然而，高校却缺乏对图书馆用电安全的关注和重视，往往是哪里有故障才维修哪里，这种治标不治本的方式难以根本上消除消防安全隐患。
另外，还需要加大慕课课程的宣传，促使学生能够了解和认识开设的具体慕课课程，进而才能够吸引更多的学生参与到信息素养慕课课程中来。[1]随着慕课在高校中的普及，高校图书馆同样也应该从自身出发进行有效改进和优化，比如将慕课与信息素养教育有机的联系在一起，促使其能够不断提升高校图书馆的服务水平，提高高校图书馆的服务半径。
能够通过网络信息化的交流模式促使学生之间以及学生教师之间进行有效互动交流，能够有效促进相应教学问题的解决，对于学生存在的各类教学难点和疑惑也能够进行及时解答。[2]伴随着慕课的兴起，高校图书馆信息素养教育工作应该进行适时的改进和创新，改变传统教育理念，充分利用图书馆的资源优势，将慕课课程与传统课程的优势相融合，促使信息素养教育课程体系的设置和应用更为灵活，使学生能够积极参与其中，实现高效的个性化教学服务，进而提高图书馆的信息服务能力。（2）加强信息素养教育教师培训，组建专业团队为了更好促地使高校图书馆信息素养教育工作能够在慕课背景下得到开展和创新，还需要重点加强对信息素养教师在硬件设备的使用和专业知识方面的培训和指导，促使其能够较好地适应慕课发展的趋势，尤其是能够改变传统的教育教学理念，能够熟练运用相应的慕课教育教学手段。
这种慕课课程开设方面存在的问题也就成为了未来我国高校图书馆加强建设和优化的重要目标，首先，加设相应的网络信息素养教育课程，促使其能够从各个方面来进行信息素养教育教学，鼓励具备相关资质的教师能够结合慕课来设置相关课程，例如先从翻转课堂、微课的形式入手。另外，这种慕课学习共享空间的构建还需要考虑到便捷性和安全性等方面的内容，建立版权保护知识小课题，保证慕课课程资源版权的合法性，这也是未来慕课课程开展应该重点关注的一些核心要点所在，也是维系慕课课程能够可持续进行的重要条件。
现阶段我国大部分高校图书馆对于信息素养教育慕课课程的开设而言，其仍然存在着较多的问题和局限性，很多课程的开设较为零散，内容较少，利用率较低。
（4）实时交互性特点。与此同时，逐渐实现3A服务理念。
随着我国科技及经济的不断发展与进步，公共图书馆必须紧跟时代发展步伐，充分利用一切资源，提升服务效能，真正的将它的文化服务功能发挥出来。国家建设公共图书馆的主要目标，就是为了提升人们的公共文化素养。
比如将公共图书馆的建址选在方便公众到达的地方，降低公众到公共图书馆的交通成本与利用成本，帮助公众寻求利用成本最低的有效途径，使越来越多的公众养成阅读的好习惯，从而进一步提高图书馆布局的科学及合理性，使其服务大众的使命得以真正实现。基层图书馆建设，无论从资源还是从管理投入方面，都存在一定的局限性。