常言道，身教胜于言传，因此教师必须要注意自己的一言一行，保持一种乐观积极的精神状态，平时少一些训斥，少一些武断，少一些粗暴，少一些示众，善于挖掘学生身上的闪光点，多交流沟通，多表扬鼓励，多宽容理解，这种无声胜有声的正能量会带动起学生的积极性。
小学教学中普遍存在重理论、轻实践的情况，给学生传授一些解题技巧与方法，造成学生学习兴趣度不足，无法将前后知识点联系起来。因此分析小学数学教学存在问题并给出优化改进措施具有现实意义。
让学生体会到数学在生活中的价值，既可激发学生的兴趣，又培养了他们数学应用意识，顺利解决生活问题，实现了提升学生核心素养的目的。3.创新课堂教学方法，实现数学知识导入小学生在学习新知识之前也有一定的基础，将小学数学加入具有生活化的内容，设置一些具有生活乐趣的教学活动。学习比的意义时，可让学生了解自己身上有许多有趣的比：头长与身长比为1：7、拳手的周长与脚长的比是1：1、身高与胸围的长度比为2：1、身高与脚长之比是7：1。
5.生活问题数字化，培养学生实践能力小学数学课堂教学时，教师尽可能还原生活情境，鼓励学生多参与社会实践类活动，并明白现实生活中哪些方面应用数学知识，并培养学生利用数学知识解决现实问题的能力，提高学生数学实践能力。 4.列举生活数学问题，提高数学课堂趣味性我们在教学中，要善于运用学生身边的实际事例，结合这些事例进行教学。
这样的数学实践活动，一方面将书本知识与实践活动结合起来，另一方面培养了学生灵活运用知识的能力，他們在实践活动中所体会到的成功与欢欣将大大激发他们学习数学的兴趣，增强他们的自信心，开掘他们的潜能。
小学数学课程培养学生逻辑思维，同时为其他科目学习奠定基础。这两个军事同盟条约涵盖了此前的北大西洋公约组织及美与日、韩签订的共同防御条约，基本将西欧、中东、南亚、东南亚和东亚串联了起来，构筑了一条从北大西洋到印度洋再到太平洋的战略包围圈。
（6）运河使用者的利益应得到认可。尼赫鲁说：不管怎样，苏伊士运河公司的特权将在1968年终止，应根据1856年的协定，将运河的财产和职责归还给埃及政府，并且在埃及法律下的国有化是在埃及政府职权内的事情[3]。
比如，在二战期间，苏联出兵占领伊朗，积极维护与阿富汗的友好关系并对埃及进行积极援助等。但这些成果大多集中于探讨美英等西方国家或决策人对该事件的政策和扮演的角色等问题，对印苏两国在该事件中所扮演角色的研究略显不足，这显然与印苏在其中所扮演角色的重要性不符。