而在创新性学习过程中，图书馆的学科馆员、数据馆员可以借助图书馆的信息共享空间、学习共享空间充分参与到学生的学习、讨论中去，用自己的专业知识为他们提供信息和数据收集、分析和评价的途径和建议[5]。
4 建设特色资源采取的主要措施4.1 增加馆藏数量，形成多元馆藏结构4.1.1 保证图书馆藏书总量达标。纸质图书及数字资源采访应征询各学科带头人的意见，设立理工学院图书情报委员会，在每年采购文献资源之前，组织专家组对拟采购的资源进行讨论，决定采购资源的种类及数量。
4.5 加强图书馆宣传推广力度，提高馆藏资源利用水平我馆需深入研究读者心理变化和需求变化，通过多种有效途径宣传和推广图书馆资源和服务，保持现有的宣传讲座、网站宣传、印刷品宣传、主题活动宣传等，拓展微信、短信平台、实时咨询等新的宣传方式与手段，提高图书馆资源利用和服务水平[10]。目前，我馆网站还停留在介绍型的阶段，网站没有开展实质性的网上信息服务，仅仅是介绍图书馆提供的传统服务、部门设置和规章制度等一般性的内容[4]。4.2.4 开展科技文献网络代查代检服务。
设立专门的数字资源体验区，让学生对图书馆现有的电子资源一目了然②增加服务端口。
2.2 实现信息平等大数据时代下，高校图书馆数字素养教育的另一个重要意义就体现在实现信息平等上。
大数据时代下，信息逐渐趋于数字化，其与传统的纸质文献的管理工作具有本质的区别，因此对图书馆管理员也提出了新的要求。其次，开展面向特殊读者的特殊服务。
建立竞争激励机制可以帮助图书馆的人本管理具有实际意义。此外，图书馆还要结合中学生的特点开展具有特色性的服务，比如，引入更多的教育类书籍，与学生的文章写作相结合，提供多媒体阅读、影响阅读等多种阅读方式，从而让学生进入图书馆进行阅读的兴趣更加浓厚，让学生可以从图书馆服务中获得更为开阔的思维感受。
比如，借阅过程繁琐导致残疾读者未能完成借阅过程。在人本管理过程中，有效的沟通是其进行管理的最基本的方法，在图书馆中建立起和谐的工作环境，促使馆员之间的关系发展更加亲密，增加彼此之间的信任，能够为发挥人本思想提供可靠的基础。