从收集文献的特色讲：围绕行政机关工作、学习、生活，文献收集体现了综合性、思想性、知识性、实用性、现代性。
信息素质作为一种获取知识信息的基本素养和技能， 不仅仅是一个阶段的目标， 而是每个社会成员的基本生存能力， 因而要让大学生从根本上树立信息素质观念， 自觉接受信息素质教育。2000年1月，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的《高等教育信息素质标准》为各国所公认，并被作为制定本国高等教育信息素质标准的依据。
其中男学生填写153份，占总数的44.87%，女学生填写188份，占总数的55.13%。在互联网的蓬勃发展下，学生对互联网上的各种信息有一定程度的了解，能够较为熟练的掌握网络搜索引擎，广泛使用各种网络提供的主流服务。对信息源及信息工具的了解和运用。
建立专题网页，或者在图书馆的网页上提供热门站点、相关站点推荐，建立专业导航系统，指引用户迅速、有效获取网络资源。二、高职学生信息素质教育的重要性信息素质是当代高职学生必须具备的基本素质，也是终生学习不可缺少的基本素质。
（三）缺乏较为高阶的检索技巧在使用信息检索中单个关键词检索（选择比例45.16%），多个关键词检索（选择比例67.45%），分类检索（选择比例39.3%），高级检索（选择比例31.38%）都有不错的使用，而符号检索（选择比例19.89%）、说明符检索（选择比例9.38%）、布尔算符（选择比例5.28%）、截词符（选择比例3.52%）则相对较少，这说明我院学生缺乏较为高级的检索技巧，主要还是缺乏专业学习的缘故，毕竟非主动学习中能够接触到布尔算符和符号检索这样的专业知识，概率确实很低。
另外还可以指导学生科学地评价、吸收利用信息，如传授学生如何查找专业文献，撰写学术报告和论文等，创造出属于自己的成果。使学生形成丰富的科学知识系统，为终身学习打下坚实的基础。
学校片面地追求升学率，学生倍感压力，没有时间到图书馆阅读。在当今的中学图书馆的文献信息资源建设工作中，收藏中学图书馆文献信息的时候，工作人员没有遵循相应的原则，不能高效地完成学校布置的任务。
（一）以人为本，坚持导读工作各项原则图书馆的导读非常讲究针对性、实践性以及迁移性等。可见我们需要让图书馆课程进入选修课，学校可以利用各种教学资源开展活动课，不断摸索课程化。