因此，公共图书馆应该不断更新思想理念，将各种适合于少儿读者的阅读服务理念推广开来，真正让读者享受到图书馆的优质服务。
媒介文化素养教育要进入学校，还有一个认识、认可的过程。媒介素养教育的目的提高媒介认识能力。
传媒学院的学生更多地接触媒介，因此浙江传媒学院在传播学科加强了媒介素养知识推广，无论在师资建设、专业理论课程或在实践平台上突出了媒介素养能力的训练。在当今的信息时代，大众媒介对国民生活的影响已经远远超过以往的任何历史时期，大众传媒正在日益形成并改变人们的思维、素质、行为方式。图书馆学科管理员应充分利用图书馆资源，开展大学生沙龙，利用校报校刊、电视、音像光碟、网络等媒介对他们进行培养教育。
因此，要认清现实社会与媒介世界之间的界限，人们就必须提高自身的媒介素养，提高获取、分析、评价和传播媒介信息的能力及正确使用媒介和抵御媒介不良影响的能力。④媒介素养教育的现状及问题国内媒介素养教育严重滞后，尤其是我国当代大学生的媒介素养尚处于较低的水平，大学生不能树立科学的世界观，而是凭自己的直觉感悟及兴趣爱好来确定媒介素养对谬。
信息的分辨、筛选、利用能力也不够强，不能正确使用网络。
它有着较为丰富的媒介资源，形成了全方位的舆论环境，?Υ笱?生有着不可替代的、持久的、潜移默化的影响和教育的作用。上班串岗闲谈。
如制造或传播流言蜚语。3 图书馆员工反生产行为的特征3.1 反生产行为普遍存在，且负面影响传播迅速调查结果表明，一方面图书馆员工工作场所的反生产行为十分常见和普遍，工作期间发微信、聊QQ、磨洋工、怠工、迟到早退、庸懒散消极行为大家也都习以为常，严重影响组织生产效率。
如值班期间聊QQ、微信。3.3 反生产行为消极和破坏性结果广泛、深入，且危害性严重深远其一，图书馆员工工作场所的反生产行为，会给图书馆员工及图书馆带来一定损失。