与繁荣兴盛的商业相适应，唐宋时期的商业思想与商业政策亦随之发生了变化
第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。 三、鼓励求异 求异思维是创造思维发展的基础。
例如，在复习三角形、平行四边形、梯形面积时，要求学生想象如何把梯形的上底变得与下底同样长，这时变成什么图形?与梯形面积有什么关系?如果把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么图形?与梯形面积有什么关系?问题一提出学生想象的闸门打开了:三角形可以看作上底为0的梯形，平行四边形可以看作是上底和下底相等的梯形。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。用上具体量，解1。
它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。
想象不同于胡思乱想。
解8：4×（1÷1/6）-4。韩愈曾描绘当时的场景为外国之货至，珠香象犀，玳瑁奇物，溢于中国，不可胜用。
三、唐宋时期的商业政策与繁荣兴盛的商品经济和重视商业的商业思想相适应，唐宋时期的商业政策亦随之发生了深刻变化。[5]还有叶适，认为抑末非正论，抑兼并非善策，主张开阖敛散轻重之权，富人大贾应分而有之，他们是州县之本，上下之所赖也。
[12]这同之前的闭关主义显然是不同的。唐代设置了专门课征商税的机构――商税场，这也表明了国家承认和保护私营商业的倾向，从而进一步推动了商品经济的蓬勃发展。