（三）被动教育大于互动教育 目前大多数图书馆教育工作人员以教育者个人的知识结构和理解基础来设计图书馆教育课程内容，对受教育者图书馆知识层次与多寡的考虑不足，对受教育者的主体地位及参与性没有足够的重视，从而设计的课程内容完全是以完成教育任务为中心，而非以达到教育目的为中心。
而且，图书馆其独特的人文环境不仅能够激发学生的学习欲望，提高学习效率，同时，还能够在不知不觉中陶冶学生们的心灵，升华学生们的情操，提高学生的素质。也就是说信息素养是一种基本的能力素养，也是一种综合的信息能力
其次，提高专业性信息检索能力。图书馆员的工作模式在新时代要重新定位，所以，工作中，图书馆员要加强服务理念的更新，以为教师教学、科研服务为己任，注重图书馆的服务质量和效率，适应时代发展的需要。二、提高图书馆员综合服务能力新的工作模式要求图书馆员的综合服务能力必须加强，才能够适应信息化时代要求。
对图书馆各日常基本业务及工作模式也需要加以强化练习。通过建立健全完整而有效的信息资源库，确保提供优质服务。
加强在业务知识上的提高以便适应新时代信息服务。
面对丰富的网络资源，很多教师希望图书馆能够提供更多的经过整理、提炼的信息，而不是重复的，利用度不高的资源。中图分类号：G113 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0221-02一、图书馆网络信息服务管理概述（一）图书馆网络信息服务的类型图书馆网络信息服务方式从不同角度有不同的划分，按服务内容划分可分为：web页面服务、参考咨询服务。
第二，服务环节的点状管理，即着重加强对服务过程中关键时刻的管理，所谓关键时刻，是指用户与图书馆网络信息资源接触的时刻。1.做好服务前的用户分析，确保硬件通讯设备的流畅性，避免造成不必要的网络堵塞。
图书馆网络信息资源质量管理保证了资源的服务质量同时也实现了有限资源利用的最大社会利益和经济效益。第一，面向内容的web页面服务利用网络平台，将各种信息资源数字化、网络化，让用户通过网络浏览、查询、检索等方式获取自己所需的信息，这种服务其实是图书馆实体在网络上的一种延伸。