提供商们在提供云服务时，不仅考虑了自身提供的服务的特色和能力，还在价格上相互参照、相互影响和相互制约，共同竞争市场份额。
（二）国内的优秀绘本少绘本通过浅显的故事来阐述儿童难以理解，比较深邃的内涵，绘本必须贴近儿童的世界，贴近他们的生活。图书馆可以到各大网站和绘本专门阅读网站收集优秀的翻译绘本和原创绘本资源，利用自己网站的主页提供给广大的少儿读者阅读。
中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）02-0262-01绘本，英文叫Picture Book， 十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。二、当前儿童绘本阅读中存在的现实问题（一）绘本的价格普遍高绘本是用一张张精美的图画来表达一个故事主题，文字仅仅是配角，是图画的解说词。目前笔者在本馆儿童阅览区查看，我馆绘本总藏书量在2000册，85%以上的绘本都不是原创绘本，最多的绘本依次是日韩，欧美，台湾，我国的原创优秀绘本很少。
怎样把优秀的绘本带到孩子的世界呢？我们提倡的绘本阅读，指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩，生动形象的图画，相应的成年人语言讲述，来感受、理解与讲述读物的活动过程。看到绘本文字较少，以图画为主，要么就认为知识太少，孩子没有什么收获，要么觉得孩子多看字多的阅读类书籍对以后升学才有帮助。
儿童因为图画直观生动而易于接受，绘本中的图画是作为故事内容在每一页出现的，并且对故事完整性有着不可或缺是左右，图文互相依赖并互为影响。
优秀的绘本应该是画面精美，富于变化，有深厚内涵，给儿童以想象空间。另一方面，在促进教育民主化与信息素养公开方面，图书馆界已经进行了多年努力：如开设有关信息素养的教育平台或网站（TutorPro、TILT、LOEX、广州地区高校图书馆联盟信息素质教育在线等）、公开相关视频（YouTube、优酷、土豆等相关视频）、对各种主题资源进行导航等，可以说已经具有某些MOOCs的元素。
4.5.2 宣传、推广MOOCs随着MOOCs课程数量的增长，如何帮助学习者发现和筛选优质课程成为一大需求，因此，出现了众多课程评价与推荐系统，如国外的CourseBuffet、CourseTalk、Class-Central、Knollop等系统。此外，也有针对专业开设的信息素养课程，如2013年10月21日至2013年11月25日，艺术与设计协会独立学院推出了专业信息素养课程《艺术与设计专业信息素养教育》，学员主要来自于43位美国和加拿大领先的艺术学校，也面向全球开放。
Kendrick为用户和提供商提供了一个可行模型[14]。MOOCs在快速发展的同时，也带来了证书认可、质量与完成率、经费、教学方法等问题的诸多争论，以致出现了对MOOCs进行反思和反对（Anti-MOOC）的声音，与此同时，MOOCs也逐渐变为多头的海德拉怪兽[22]，miniMOOC、MOODLE、MOOC2.0、UniMooc、Micro-Mooc等概念变体不断涌现，与之相关的概念SPOC――小规模限制性在线课程也开始受到欢迎。