以某高校图书馆为例，教师或学生需要拿借阅证进行借阅，操作起来很麻烦。
因此，引进、完善和利用这种新的图书馆价值评估方法，充分展示图书馆及其服务的价值，无疑会对建立和维持正常有序的图书馆发展环境产生积极作用。非使用价值是图书馆资源的一种内在属性，与人们是否对它进行使用没有直接关系，主要指图书馆资源中已经存在、当前人们还未直接使用但可供将来使用的那部分价值，是一种潜在福利。
WTP 与WTA 在CVM应用中呈现的与经济理论预期不符的差异，使得这两个福利评价指标的选择成为CVM研究必须解决的首要问题。如何应用CVM、如何克服其在评估中所存在的不足以及根据国内图书馆的特点对CVM 进行适度地调整等也都值得我们进一步研究。但从国内外案例来看，在图书馆价值评价领域的应用方面基本上都没有对支付方式的选择做相关的研究与探讨。
如果评估非使用价值，则根据评价对象确定其影响范围，从受众对象的区域范围中的公众界定总体并抽样。但由于考虑到起点价格对最大WTP 的可能影响， 重复投标博弈技术在现今的研究中已不常用。
非公共图书馆的用户又存在以下三种情况： 知道公共图书馆并且曾经访问过。
2.3 WTP引导技术选择不同的引导评估技术会得到有所差异的估值结果，这是因为在采用不同的引导评估技术时，受访者面临的认知难度不同。2.2 MOOC环境下的图书馆角色与定位哈佛大学HarvardX院长R. Lue说：在MOOC背景下，通过整合材料而创建新的学习经验方面，教师把图书馆视为关键合作伙伴。
一些知名教授通过该校图书馆门户的慕课平台Coursera授课，2013年诺贝尔经济学奖得主、耶鲁大学经济学教授Robert J. Shiller所开设的课程《金融市场》，就将成为耶鲁大学通过Coursera平台在2014年推出的大规模网络开放课程（MOOC）之一[12]。伊利诺伊大学香槟分校图书与信息科学研究生院的副院长Linda C. Smith教授就指出 图书馆可以通过多种方式为MOOC做出贡献，如参与版权、许可和开放存取问题的讨论，为课程设计和制作提供帮助，甚至是将图书馆员‘嵌入MOOC环境中从而向学习者提供信息支持[13]。
1 MOOC的产生与影响1.1 MOOC的产生与发展MOOC最早是由加拿大爱德华王子岛大学的Dave Cormier和Bryan Alexander于2008年提出[1]，但直到2011年，才因为超过160000人通过赛巴斯汀?索恩新成立的知识实验室（ 现称Udacity ） 参与索恩和彼得?诺威格所开设的人工智能课程[2]而被业界关注。我国学者杨云云也认为图书馆应该成为MOOC推广的领头羊，但应该借鉴美国的MOOC推广模式，走校际合作的发展道路[14]。