与督导员开个15分钟以内的短会，获得其支持与指导。
2 MOOC在国内外公共图书馆的发展现状笔者于2016年1月15日通过中国知识资源总库以MOOC或慕课和图书馆为关键词进行篇名检索，检索到文献148篇，通过分析发现，当前MOOC服务研究主要集中在高校图书馆，而有关公共图书馆的仅12篇，但有逐年上升的趋势。洛杉矶县立公共图书馆也将MOOC服务纳入到自己的新战略计划之中，通过提供在线课程教育，提升读者的学习能力与专业技能[10]。
3.4 知识产权法律风险无论是图书馆作为权利人利用自身的馆藏信息资源制作的MOOC，还是图书馆与高校或企业的MOOC平台合作引进的优质教育资源，都有可能承担相应的法律风险。如三角函数及相关概念的介绍按学科分类可归为数学，按主题分类则可归于O―数理科学与化学，提取关键词则可将三角函数与概念提炼出来，方便读者通过平台进行检索。许多高校将其作为一种宣传手段，大力推动MOOC平台建设以提高自身的知名度[6]。
4.3 加强培训，提升服务的专业化水平学科馆员一般都具备较强的专业素质以及信息检索能力，能够快速地为用户提供精准的学科信息服务，学科馆员服务在高校图书馆相当受欢迎，将该服务嵌入到公共图书馆的MOOC服务当中，有利于提升MOOC用户对于图书馆信息资源的使用率和学习积极性。《公共图书馆宣言》（1994）将促进信息能力和计算机使用技能的发展列为公共图书馆的重要使命。
因此，公共图书馆无法直接使用高校或企业所创建的MOOC平台。
此外，公共图书馆还可定期组织与MOOC课程相关的线下小组讨论，将相同课程的学习者聚集起来，并发挥现代公共图书馆作为城市的信息共享空间的作用，为学习者提供优越的物理环境，以此来吸引更多的用户参与并坚持完成课程的学习。中小学图书馆在开展工作中，不仅要关注本馆的建设，还要关注与中小学图书馆相关领域的发展，还要关注学校的中心工作、重大活动、教学改革、科研需求等，以主人翁的姿态深入到学校的各个领域中，使中小学图书馆的工作重心由馆内向馆外拓宽，由注重资源收藏向资源利用转移，由注重管理向注重服务转移。
3.2.1 人员收入中小学图书馆在中小学校中处于教辅地位，使得中小学图书馆人员在职称的评聘、绩效的考核都逊色于教师，甚至出现了等同于后勤人员的待遇，严重挫伤了工作人员的积极性。壮大图书馆专业人员队伍，通过引入志愿者，本校教师及企业单位、社会团体、公民个人等各类型人群，发挥他们的聪明才智和专业特长，共同参与图书馆的建设。
1.2 多元，夯实中小学图书馆的办馆基础中小学图书馆馆藏结构的优劣及馆藏资源质量的好坏直接关系到中小学师生利用图书馆的积极性，在众多中小学图书馆调研与访谈中发现，师生在学校图书馆中查找不到自己所需的图书是师生不再愿意使用图书馆的主要原因之一。中小学图书馆的数字图书馆建设，首先需要建设流畅的网络环境，配置路由器、交换机等网络设施。