4.2.3 4―6岁阅读服务方案。
这样的思想在当时具有一定的代表性，并影响着我国图书馆事业后期的学术发展。1 我国早期启蒙阅读现状1.1 图书馆学早期阅读理论研究缺失早在民国时期，我国图书馆学领域就有对包括学前儿童在内的整个儿童群体阅读问题的相关探讨[2]，大多论著都对儿童图书馆的进馆年龄进行了限制。
3）朝九晚五的开放时间，与居民的作息时间相冲突。乃至今日，大多数公共图书馆没有为学龄前儿童开设专门阅读区域。于是形成了一方面政府投入资金建设的社区图书馆形单影只，而另一方面则是民众需要图书馆提供服务的呼声。
目前我国0―6岁的婴幼儿约有1.4亿人，是一个相当大的阅读群体。有条件的社区还可设立一片放置游乐设施的场地，供孩子看书中途小憩时玩乐，场内不单有木马、小滑梯等运动玩具，还可有大块而简单的拼图（包括图案、字母、常用汉字）以及可爱的数数算盘珠等，在阅读和娱乐中，促进孩子脑力及身体部位的灵活性和协调性[8]。
现代科技的发展，为政府各项决策提供了依据，图书馆阅读年龄趋幼化，正是应验了科学阅读这一事实。
要从根本上普及推广幼儿早期阅读工程，最便利的方式就是从社区图书馆服务入手，利用其地理优势，打造出经济、实用的幼儿启蒙阅读阵地。2004年9月底，教育部明确以通知的形式禁止高校的不良经济往来。
在发布信息的时候要确保信息的专业化和准确化。可以说，在高校图书馆图书采购工作中实行政府采购，是我国图书馆建设意义上的一座里程碑，对于图书馆的建立具有十分重要的意义。
有一些高校虽然成立了小组，但是小组内部的成员往往是外行人，在实际采购的过程中还是有一两个人具体负责。目前我国高校的图书馆都已经利用计算机进行发布工作。