因此， 适时地对某种数学思想方法进行揭示概括和强化， 不仅可以使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律， 而且可使学生逐步体会数学思想方法的精神实质。
在实际教学中，教师要扩展数学思想在小学数学教学中的应用范围，促使学生在自主探究中掌握数学思想，改变数学教学考试形式，引导学生领悟数学思想精髓。小学生因年龄原因，思维处于尚不成熟阶段，不能完整深刻地理解数学知识，对数学知识只存在浅层的记忆。
为此，数学教师在对小学生渗透数学思想的教学过程中，要引导学生强化对数学知识形成过程的思考与总结，帮助学生更好地理解数学思想。小学数学教学中渗透数学思想，可以起到良好的教育启蒙作用，满足小学数学教学自身的需要，帮助小学生加深对数学学习的认知能力，能够实现小学阶段数学教学的统一性。因此，在小学数学教学过程中，教师应充分重视并落实数学思想的渗透，以此提高学生的数学综合学习能力。
只因学生思维处于初级发展阶段，对数学方法和数学思想不能深刻理解。导致这种现象的主要原因在于学生没有在课下对课堂学习的知识进行进一步思考，这说明学生对数学思想的认知还是不够深刻与全面，导致其对数学知识的掌握不够扎实。
数学思想方法是数学的灵魂，是对数学知识和方法的本质认识，在教学中加强数学思想方法的渗透，有利于学生数学能力的形成和发展。
3.加强小学数学知识的巩固，总结相关的数学思想好奇是小学生的天性，小学生对新鲜事物以及数学知识充满着好奇感，接受的速度是特别快的。这些学习材料和学习任务方面的因素，都对数学学习产生影响。
又由于证明和计算主要依靠的是归纳与演绎、分析与综合，所以根据数学逻辑的严谨性特点，数学学法指导要重视归纳法、演绎法、分析法、综合法的指导。忽视预习，坐等上课。
[1] [2] 下一页。比如，揭示知识的形成过程、思路的产生过程、尝试探索过程和偏差纠正过程。