2012年1月的世界达沃斯经济论坛上，大数据是主题之一。
目前倡导的阅读、悦读、越读理念正是快乐阅读意义的体现。图书馆是儿童通过阅读获取知识信息资源、提高综合素质的最公平、最公正的提供者，体现儿童所拥有的平等的文化权利
其中，综合使用报告是使用情况最重要、最集中的反映，包括读者登陆次数、检索次数、下载次数、总流量、集中登录时间等统计指标。上述预评估指标是电子资源购买前需要认真考察的重要方面，参考咨询人员要在预评估指标合乎一定标准的情况下对资源开展试用，并编制试用评测报告，同时，结合读者反馈意见以及资源定价进行综合评价，为决策层是否订购提供充足数据。电子资源试用后，采访人员要收集参考咨询人员的试用评价与订购建议，同相关部门工作人员协商决定是否订购该项电子资源。
以往传统的纸质资源评价指标只涉及资源数量、资源质量、资源结构、资源利用四项，这一评价体系评价参考内容较少，指标较为容易确定。资源内容指标应涵盖电子资源涉及的学科范围、时限、资源的类型与数量、资源在权威出版物或核心期刊上的收录情况、与同类数据库相比的重叠情况等等。
以下，笔者就从采访人员、技术人员、参考咨询人员三方面详细分析如何规范电子资源建设的工作机制。
（1）采访人员要发挥对外联系作用。最终的课程大纲如下：（1）数据素养试点课程介绍。
重视课程评估与意见反馈，不断调整和优化课程。而研究人员缺乏数据管理知识和技能，在科研过程中面临数据产生与收集、数据记录与处理、数据存储与备份、数据发表与共享等复杂问题，具有强烈的数据素养需求，使得科研数据管理服务和数据素养教育面临挑战。
朱玉奴[15-16]对比论述了传统的数据素养教育和数字科研环境下的数据素养教育，强调区分信息素养、数据素养和统计素养，列举数据管理机构的数据素养教育实践，对数据管理培训的方法和途径进行了总结。（5）数据描述与元数据（第一部分）。