五、小学段研究型教学的目标定位：1、总体上实现对学生进行主人、主体、主角的三主人格培养。
其次，引导学生间的互动评价：教师要有意识地在课堂上建立师生之间，生生之间的评价机制找准学生的认识的起点，可以让学生少绕弯路。
有效地提高学生对于学习的兴趣以及主动性。教师可以利用课余时候带领学生到景象美好的地方去玩，让学生欣赏身边的美景，同时引导学生根据这些风景，在风景中可以看到什么信息是与数学可以联系起来的？教师还可以将学生分成几个小组，让他们互相交流自己的观察结果，并且自由的提出一些应用题。教师在教学的过程中要将教材吃透，了解知识前后的联系作用，不能自己将教材过于难度化。
小学生作为数学学习的初学者，在学习数学入门的时候就要培养他们的兴趣，让他们能够具有积极探究数学的勇气。以角的学习为例，在没有信息技术的时候教师在黑板画角时往往会因为视觉的角度问题部分学生没有办法完整地观察到教学的操作过程。
一套完整的课堂学习应该是从起点开展的，如何选择教学起点就会直接对学生的认识和发展直接产生影响。
教师在教学的过程对自己的教学的方法不断地进行改善并完善自己的教学方法，才可以对小学数字的教育进行有效的教学，充分利用好各项可利用的资源来提高学生的自主学习能力及综合素质能力，大大提升课堂的教学效率。资源进口国（集体）记为I，资源出口国（集体）记为II，两个国家政府都是由选民选出，由选民组成的利益集团具备强大的游说能力。
3. 国际贸易资源和价格。资源进出口国政府可以根据利益集团和目标福利函数来选择同样水平的贸易政策，在税率之间选定一个比非合作博弈下更低的一个关税政策。
*各国需求函数分别为由需求价格建立的线性需求反函数：d（p）=a-p，d*（p*）=a*-p。进口国政府同样根据资源价格高企下政治利益集团来决定政府政策，并在政府目标函数中赋予生产者剩余、消费者剩余和财政收入的不同权重。