显然新课标要求教师要切实面向学生，狠抓基础――注重数学基础知识和基本技能的教学。
第二，抗战时期实行减租减息政策是抗日战争统一战线性质的政策，它的目的是为了抗战。张卫东、刘尊英等学者也有相似的论述。
其次，对于各个国统区执行战时土地政策区域性研究较多，站在全国整体性的研究还较少。金德群指出：国民党在战时所颁布的土地政策是一种逃避现实、维护旧秩序的政策。最后，学术界多站在批评的角度上对国民党战时土地政策进行分析，缺乏对战时土地政策有利方面的研究。
笔者在结合以上的讨论，将在论文中对两党关于指导思想、推行方式、解决问题的方式等方面进行比较研究，站在客观的立场上对两党抗战时期减租土地政策进行比较，从而厘清两党的政策本意和差异所在。战时土地政策的推行过程、实际收效、对民众的影响等细节研究的文章较少。
[13]白宝莲在文中分别从削弱封建剥削力量、调动农民积极性、发展统一战线这三方面对减租减息土地政策的历史所用进行论述。
但这个土地政策的条文是不切实际的、是一纸空文。有形的环境主要指教室环境、课本、教学设施等。
因此教师的激励作用对于学生良好学习习惯的培养、学习动机和目的的明确、自我评价的形成都起着相当大的作用。小学阶段的学生开始初步接触理科学习，在这种纯逻辑和运算的学习中，刚开始难免会感到吃力，教师的激励就显得更加重要，要让学生有希望，就要多多鼓励他们，鼓励他们自己制定计划目标，自己安排学习时间，有了烦忧主动找老师交流，把希望他们积极上进的思想和真诚的感情传递给他们，使他们期盼尊重的感觉得到满足。
有时，老师要适时放低身份，把自己融入学生当中，和谐的师生关系有助于形成平等和谐的育人环境。建立学习记录，跟踪每个学生的学习足迹，并定期给与反馈。