研究性学习本身可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。
教师再把这些不能被3整除的数，也用多媒体展示出来，和刚才那些数并列展示。上课开始时，教师用多媒体出示了一个需要帮忙的小企鹅，小企鹅对学生说：希望小朋友们能用1、3、8这三个数字帮她拼成许许多多的三位数。
这时教师装作不好意思地说：唉，我又犯了刚才的毛病。一个学生壮起胆子，问：老师，每一排酸奶多少钱你都没说，我们怎么知道这三排奶一共要多少钱？教师又展示出三支相同的钢笔，问：买这样的三支钢笔，一共要多少钱？学生有了上一次经验，马上又提出疑问。若能从实际的生活例子导入，便引起学生的学习兴趣，从而加深学生的对新知识的印象。
这时教师边用动画的形式展示红绿灯的变化，边说：红黄绿灯总是依次不断地重复出现。故事中有生动的情节，导入时寓教学于故事中，能带学生快速地进入情境之中。
同时也为分散教学难点。
这种导入成功地运用了从已如到求知的教学原则，导入新课自然，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习做了铺垫，让本节课的难点在一分钟之内得以突破。党和政府在科技工作中己制定了经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设的方针。
科技投入是科技进步不可缺少的关键因素。各国都越来越重视科技方面的投入，特别是现代社会科技精密度很高，科技实力是国家综合国力的象征。
三、中美科技政策比较（一）中美科技政策的共同点分析。美国联邦政府认为国际科技合作正如科技立法，科技人才的培养和管理一样，都属于科技政策的范畴。