2.实践性原则就是为学生营造文明和谐的阅读环境，为学生创造各种阅读机会，开展趣味性的阅读活动，使学生形成良好的阅读习惯。
四、高职院图书馆信息素养教育服务基于调查结果的分析，高职院校图书馆在培养学生信息教育方面应发挥自身在信息资源提供、信息查询、信息网络、信息人才等多方面的优势，采取多种形式，大力推进学生的信息素质教育。通过信息素质教育，高职学生可以学会如何不断地进行知识更新与学习、不断地提高自身信息素质，跟上快速发展的环境， 适应竞争激烈的信息社会。
在互联网的蓬勃发展下，学生对互联网上的各种信息有一定程度的了解，能够较为熟练的掌握网络搜索引擎，广泛使用各种网络提供的主流服务。20世纪到80年代，新技术开始在美国普及，计算机技能因而成为信息教育的一个必要方面，对信息素质的认识也进一步完善， 认为它包涵诸多方面： 传统文化素养的延续和拓展。在注重纸质文献建设的同时，加强网络资源的建设。
这说明我院学生由于所处社会环境和校园环境较为优越，拥有电脑和个人上网环境已经不是一件太奢求的事情，绝大多数学生均具备上网获取信息的的硬件环境。必须利用在文献资源、网络信息平台等方面的优势，密切配合学校的素质教育和专业教育，有针对性的主动开展信息素质教育，提高学生的信息素质水平。
高校进行学生信息素质教育的目的就是提高学生的信息素质，以顺利的融入和适应信息化社会的发展，信息素质教育的重要性也体现于此。
高职院图书馆应积极向学生推荐介绍馆藏的各种类型的信息资源， 通过及时、多渠道的途径将资源状况传递给读者。最根本的原因还是读者缺乏需要利用专业检索知识进行资源查找的需求，对图书馆的资源基本上是视而不见，根本意识不到这些资源的用处，更谈不上去学习和利用。
具体到图书馆的读者培训工作上，要大力加强网络培训服务，提供网上学习资源，为读者自己试用（自学）提供良好的外部支撑条件。特别是在Web2.0的网络环境下，互联网上的每一个用户不再仅仅是互联网的读者，同时也成为互联网的作者，信息的获取与发表都变得越来越容易，处于这种环境下的高校读者，他们的培训需求是否发生了变化？呈现出什么样的特点？本文以华中师范大学为例，对该校读者的培训需求进行调查，并从中分析总结出当前读者对培训信息的需求特点，以便为新时期该校图书馆更有效地开展读者培训工作提供更具针对性的指导，同时也为其他高校图书馆的读者培训工作提供参考。
4.3 完善每一个细节，发挥实体课堂培训的最大功效从教育心理学的角度来看，人的社会性实质决定着人有与他人进行情感交流的需要，与网络教育相比，传统教育中的人―人关系更有利于情感交流，更易引起情感的共鸣[7]。3）读者对图书馆用户培训的了解利用程度。