总之，在新的知识经济时代，网络为高校图书馆文献资源建设提供了全新的课题，高校图书馆的文献资源建设与资源共享势在必行。
Mahraj指出，馆员介入MOOC最直接的方式就是开设自己的M00C课程。按照颗粒度细分，Mooc学习资源主要由Mooc平台、Mooc课程、Mooc教学视频等组成。
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0200-02Mooc目前正在全球受到广泛的追捧，正在不断刷新网络课程、远程教育的新纪录。目前Coursera有课程659门，来自于全球108所知名高校，其中中文课程53门。这实际上是对Mooc资源的一种拓展，是对本地馆藏资源的个性化揭示和服务方式重新构建。
第一门真正意义上的Mooc课程是由George Siemens和Stephen Downes在加拿大曼尼托巴大学联合开设的关联主义学习理论和连接的知识在线公开课程，该课程的全球注册人数迅速突破了2300人。《2013地平线报告（高等教育版）》指出，MOOC和开放资源将成为未来五年内教学、学习以及创造力探究发展的关键驱动力和主流应用。
由于知识、学科、课程之间存在广泛联系，为方便学员自主学习，图书馆还应将与Mooc课程相关的学科知识进行整理和导航。
对高校而言，图书馆应该重点对本校开设专业相关的Mooc资源进行调研，进而为本校的学生利用这些在线课程提供文献咨询和保障、提供学习指引和帮助，达到以机构内的馆藏资源支撑Mooc教学的目标。对大学生网络阅读活动，图书馆要发挥自身的教育职能，给予正确的引导。
另外，大学生如果想查询本学科的专业信息，还需要专业检索工具，寻找一些专业网站和数据库。4 .注重改善服务方式。
通过增加服务内容，改善服务质量，来吸引读者利用图书馆的积极性。突出资源建设项目特色、地方特色、民族特色，从而树立本馆网站的品牌，提高读者关注度。