高校图书馆拥有丰富的文献信息资源，是大学生学习的第二课堂，为大学生获取知识培养利用信息的能力提供了物质基础。
G252 文献标识码： A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2016066Research on Data Literacy Education of the University Library based on DisciplineAbstract Data literacy is an ability of objective and scientific management of data， is also a basic prerequisite of university teachers and students in the big data era. Articles firstly summarize the origin and multi-dimensional representation of data literacy， and then introduce the typical practices of data literacy education of Britain and America. The emphases of article are analysis and research on the characteristics and modes of data literacy education faced on data-oriented disciplines Library.Key words University library。高校图书馆无疑是这类机构最好的选择，这一方面是因为图书馆在信息时代一直是师生信息素养教育的主要教育组织机构，它积累了丰富的师生信息、知识管理与操作技能，同时，在目前的大数据时代，英美一些发达国家的高校图书馆在数据素养教育领域已经进行了积极尝试并取得了受利益相关方称赞的先进经验。
（1）美国普渡大学等四所大学的数据信息素养DIL 项目[11]。另一方面，高校图书馆一直是文献、知识、信息的存储和开发、利用机构，也是大数据时代科学数据的存储、管理与组织开发机构，高校图书馆员特别是已在许多高校图书馆新设的数据馆员掌握着较其它人员更加专业的数据素养。对高校图书馆的主要用户师生来说，产生于科研过程的数据具有多种存在形态、多源收集过程和复杂的挖掘分析等特征，为了实现对科学研究所产生的数据即科学数据的规范化管理，如科学数据的机构知识库存储、科研成果共享实现的数据关联等，师生既需掌握一定的学科科研知识与研究方法，也需掌握一定的数据管理技能与素养及数据素养。
这种分类固然能让国内外高校图书馆易借鉴，但不易从学科的视角去划分教育用户的差异与个性化，故笔者根据已有的教育实践，认为面向学科的高校图书馆数据素养教育可分为数据管理导航模式、理论课程教育模式和专项素养教育模式，可根据需求与实际对三种模式交叉和综合应用。张艳梅认为的数据素养就是数据行为主体在符合社会道德和伦理基础上所具有的对数据辩证、科学、正确的认识、管理和操作能力[10]。
在大数据时代和数据密集型科研环境下，师生极易在数据管理或数据共享、数据引用与规范等具体的数据行为过程中遇到一定的困难与障碍，这也可能成为其参与图书馆数据教育的一大根本原因。
沈婷婷认为的数据素养就是对数据的‘听、说、读、写能力，也是对数据的理解、交流、获取和运用的能力[9]。二、创新服务理念，由被动服务转变为主动服务高校的图书馆本属于教辅单位，是为教师教学和学生学习提供服务的，但在长期的发展中，很多图书馆工作人员忽视了服务功能，而是把自己当作图书的管理者，以管理者的身份自居。
在知识大爆炸和文化多元化时代，图书馆工作人员应该具备较高的文化素质，这样才能更好地与读者进行对话。很多知名高校都非常注重图书馆的建设。
它注重发展，其本质和核心是以人为本。比如，现在的图书馆阅览室一般要求肃静，这有助于提高读者的注意力认真地进行阅读。