虽然近年来学者对资源贸易干预政策研究逐渐增多，但在一个框架中分析研究国际资源价格飙升条件下的贸易干预政策博弈机理的文献还不多见。
利用数形结合的思想，可沟通代数，几何的关系，实现难题巧解。 在解题的过程中，主要是把解题用到的数学思想和方法介绍给学生，而不是要教会学生会解某一道题，也不是为解题而解题，给他们学会一种解题的方法才是有效的授之以鱼，不如授之以渔。
[摘 要] 本文主要如何通过运用构造 法解题，激发学生的发散思维训练，使学生在解题过程，选择最佳的解题方法，从而使学生思维和解题能力得到培养。构造法的内涵十分丰富，没有完全固定的模式可以套用，它是以广泛抽象的普遍性与现实问题的特殊性为基础，针对具体的问题的特点而采取相应的解决办法，及基本的方法是：借用一类问题的性质，来研究另一类问题的思维方法。[关键词] 构造 创新 什么是构造法又怎样去构造？构造法是运用数学的基本思想经过认真的观察，深入的思考，构造出解题的数学模型从而使问题得以解决。
通过上述简单的例子说明了，构造法解题有着在你意想不到的功效，问题很快便可解决。有些数学题似乎与函数毫不相干，但是根据题目的特点，巧妙地构造一个函数，利用函数的性质得到了简捷的证明。
例2、设 是正数，证明对任意的自然数n，下面不等式成立。
利用定义的特点，把问题的难点转化成简单的问题，从而使问题得以解决。为此，还应当切实提高学校教师的整体水平，例如：在任用教师时实现优胜略汰制度，从源头优化师资队伍。
（出示体操比赛图）师：这些同学正在干什么？生：做广播体操。反之，能力相对较弱的教师，不但不能在数学知识上对学生学习有所帮助，相反很有可能会增强学生对学习数学的抵触心理，这对于提升数学教学有效性的能力就不那么明显。
创设良好的数学教学情境，可以明显的提升小学数学教学的有效性。正如前面所提到的，数学教学情境在教学活动中占有很重要的地位，创设良好的数学教学情境就是为了提升高中数学教学的有效性。