被引论著作做分析是对论文引用情况的内容分析，被引论著的引用频次，可以对本研究领域的发展情况，从而获得本研究领域的研究热点和趋向。
为此，笔者结合多年工作实践，就高校实施信息素质教育，提出如下几点建议。这些都是图书馆开展大学生信息素质教育的保障和独特优势。
高校图书馆是学校的文献信息中心，拥有丰富的文献信息资源。信息能力是指掌握并利用网络等现代信息技术搜集、开发信息，鉴别信息，组织、分析和综合利用信息的能力。1999年我国国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出要重视培养学生收集信息的能力，获取知识的能力。
信息意识的强与弱在很大程度上影响到信息主体的信息行为及其效果。并利用网络环境为他们提供各种信息资源的检索实践，提供在线信息素质教育指导，从而提高学生的学习兴趣，培养他们利用各类信息资源解决实际问题的能力。
一定的信息能力可以有效地强化信息意识，而信息能力的提高必须通过系统培训和自觉实践才能获取。
通过信息道德教育，使广大青年学生掌握信息社会应遵循的法律法规，尊重并保护他人的知识产权，自觉抵制不良信息、违法信息，合理使用信息。知识自由（intellectualfreedom）是人权的重要组成部分，也是人们行使民主权利、实现自身价值的基础。
图书馆就是这种制度保证措施的执行者。[2]所谓知识自由（intellectualfreedom），是指知识的自由生产、自由传播、自由接受、自由管理的状态，或者说，知识活动主体（限从事知识活动的人）在公平、开放的环境下，无限制或最少限制地进行知识的生产、传播、接受、利用和管理活动的进程或状态[3]，知识自由同言论自由、出版自由等一起构成人类的思想自由体系。
接受教育是被动的知识接受过程，阅读各种期刊书籍、自主学习各类知识、上网查询信息、搜索资料是主动的知识接受过程。制度经济学派的另一代表人物康芒斯认为，制度就是各种各样的社会组织，照此我们又可以认为图书馆这一社会组织就是人类的知识自由权利的社会保障制度。