高校图书馆可以对这些学术资源进行系统的收集，分类整理，进行统一格式的数字化处理，与数字出版机构合作，建立高校机构知识数据库平台，通过平台向用户提供现有资源，供用户进行浏览、搜索和下载，从而促进知识数据的交流传播和再利用，使师生和科研人员的学术和智力成果发挥更大的作用。
当今的时代背景下，互联网科技应用越来越广泛，网络大环境变得越来越复杂，数据的获取来源也越来越多样，经济全球化引发政治文华的领域的全球化倾向，不仅影响着人们日常生产生活，更是给图书馆的运行理念以及模式带来巨大改变。检测界面反馈情况指的是通过读者的反馈，判断界面是否满足人们的需求，是否足够简洁明了。
图书馆自我发展、自我发展的脚步从未停歇，从单一的目录检索到最后的数据引领，从最初的文本文档到最后的电子文档阅览，从人工操作到如今的电子自动化运行。本文将会通过设计一系列测试，帮助我国图书馆管理者根据自身实际情况购买到适合自己的自动化管理软件。四、从用户角度对图书馆自动化管理制定软件测试方案现在图书馆自动化管理系统测试大多选用的是黑盒测试的方式，测试的目的大多是为了检测软件对读者需求的满足程度，系统运行效率的好坏以及软件运行过程中出现缺陷。
本文对图书馆自动化系统管理软件设计了综合性测试，在结合多种科学理论基础上，从用户角度出发，帮助图书馆选择高质量的自动化管理软件。对系统整体进行的检测，通常会集中在安全性、界面反馈状况、恢复能力等方面。
还有一些数据，它不只是存在于图书馆的，希望图书馆在读者搜索时能够提供多样化获取途径，节约读者时间。
2.希望在搜索?r能够会有一些关于此文献的书评类信息，这些信息会有助于读者是否借阅该文献有很强的借鉴意义。合理利用图书馆的入馆教育，通过图书馆宣传片、参观图书馆、入馆教育讲座等，让新生了解图书馆资源与基本服务。
该实践体系的实施把元素养教育周期的阶段性、教育内容的宽泛性、教育模式的多样性，以及教育主体和资源进行融合、协同，从而全面提升笔者学校学生的信息素养和综合素质。三、笔者学校信息素养教育的现状笔者学校图书馆以往的信息素养教育主要以传统教育为主，以行为、认知为目标，以面对面的培训、讲座为主要方式。
3.合理设置元素养教育学分与教学在全力支持学校教学、学生学习和创新人才培养的基础上，根据笔者学校学生毕业学分规定，学生在校三年，毕业时必须修满2个学分的素质教育分。在进行课程设计时，参照美国ACRL的元素养教《框架》，参照美国高等教育信息素养能力标准，合理配置教学队伍，教学方法与环节多样化，考评规范。