利用大数据分析工具对商品品种和库存的趋势进行分析，以选定需要补充的商品，分析顾客购买趋势和季节性购买模式，以确定降价商品，并对其数量和运作做出反应[10]。
（5）将课程资源和相关资料推送至ADS、DCC、JISC等学术交流平台。（4）重视课程评估与反馈。
面向不同的教学对象和素养需求，不同图书馆的课程大纲和教学内容体系各有差异，表2是调研的20所高校图书馆数据素养课程的教学内容。而国内的数据素养教育刚刚起步，参考英美高校图书馆的数据素养教育，以下几点值得我们注意：（1）面向学科设置教学内容。（13）数据保存。
3.2.4 实施流程和教学内容DataTrain项目实施流程包括以下几个环节：（1）调研考古学和人类社会学领域的数据管理现状和需求。教学途径多样化，全面调动学生的学习积极性。
2.3 教学途径图书馆在开展数据素养教学时选用了多种教学途径，根据教学对象、教学需求、教学内容灵活地设置课程形式。
目前，剑桥大学图书馆已经面向全校师生推广和扩展了数据管理培训课程，除了定期开设DataTrain课程外，还不定期围绕数据管理某一主题面向其他专业的研究生举办研讨会，同时开发了一系列在线教学视频，使学生能够更灵活地安排学习时间。可以说，可视化融入了学习的全过程，为用户提供了便捷、知会、形象、生动的学习技术和学习环境。
莉娜从她的电脑上得到了同样的信息，她离开实验室去找凯撒大帝的传记图书。便利的图书馆是无线泛在的图书馆、就近一体的图书馆、个性互动的图书馆[16]。
这一图书馆的新模式和新形态对图书馆而言不是局部变革，而是通体革命，不只是动棋子，而且要调棋盘，是要重塑图书馆服务的组织形态和管理的流程体系。如果没有电子互动桌面，莉娜只能手动摘录下这些章节。