四、结束语 慕课教学模式的诞生在世界教育领域引发出巨大变革，它将全球最优秀的平台、课程、教师相融合，逐步改革与创新教学流程与教学形式，增强现代教学环境下教学效率与教学质量，今后发展趋势也更加美好。
在我国，未成年人一般指未满十八周岁的公民，涵盖了从出生、幼儿园直至中小学的所有孩子，与中小学图书馆合作，培养中小学生读者就是公共图书馆服务未成年人的有效途径。数字时代未成年人对数字资源具有天然的亲近感和接纳度，如何引导未成年人以正确的态度对待数字阅读，促进未成年人健康有效地开展数字阅读已成为新时期图书馆服务的重要使命。
定期向学校推送各种馆藏和服务信息，方便师生获取所需资源和服务。图书馆员或学校教师可向各年级学生推介读物并提供读物，由馆员或学生带领同学共同阅读，并开展诸如读后讲述、专题讨论、交流读书心得、制作读书导报等活动。公共图书馆与学校协商制订计划安排学生参观公共图书馆，设立专门的学生接待日，由公共图书馆馆员为学生讲解并引导学生使用图书馆。
另一方面，由于经济发展不均衡，目前我国尚未实现中小学图书馆（室）全覆盖，即使设置了图书馆（室）的中小学中也存在着馆藏数量少、质量差、缺乏专职或专业管理人员等问题[1]，与公共图书馆合作，使师生能更便捷地享受公共图书馆的服务和资源。对于阅读能力较差、未养成良好阅读习惯的学生，公共图书馆可配合教师采用指导学生写读书笔记的方式，提高学生阅读的质量，根据不同的年龄选取读物并提出具体的阅读要求，共同引导这些孩子跨越阅读障碍。
2.2 馆藏资源共享――丰富与完善未成年人服务资源由于经费的限制和不确定性，中小学图书馆（室）大多藏书量不足，馆藏类型单一，一般局限于纸质图书，连续出版物或数字资源很少。
3.1 制定相应的政策法规为了打破双方合作的行政壁垒，中小学图书馆与公共图书馆的合作，应有法规、政策和体制的要求与保障。二、慕课应用背景下图书馆发展的挑战与机遇2013年，联机计算机图书馆中心在世界范围内第一次召开慕课与图书馆关系重要会议，会议提出慕课课程中图书馆有能力提供版权、技术、资源等支持，并阐述慕课的出现让图书馆面临着新的发展、挑战与机遇。
另外，英国与欧盟也在快速发展慕课课程。（三）建立健全慕课信息素养教学系统慕课能被教育者重视并快速席卷世界，是因为其具有移动、免费、名校、名师、精品、开放等因素。
2012年5月，美国哈佛大学与麻省理工学院合作建立了edX平台，此平台的目的是发展网络教育、增强教学质量、配合高校教学等，并已获得良好的效果就本质而言，慕课与高校图书馆并非是相互排斥的对立关系，而是彼此交流的伙伴关系，两者间共同点很多。