美国一位有名的教育家也曾说过：听了，你也许会忘记，看了，你也许会忘记，但是做了，你将会理解。
事实上，这种源于中国自身发展经验的改革文化已经深深地影响着中国的外交行为。有研究者将文化软实力的内在构成分为物质层面、制度层面和精神层面三个部分，此一分法实际上将文化的定义广义化了，文化软实力已经等同于软实力，这显然很值得商榷。
这一原理与中国的具体实际相结合，创造了中国的经济奇迹，成为中国改革文化的重要组成部分。[7]中国长期的真诚援助博得了非洲人的广泛好评。1978年十一届三中全会之后，中国实施改革开放政策，自此踏上了自主探索适合本国国情的国家发展道路的历程。
简言之，在西方人的眼中，民主是非洲解决发展问题的最为迫切的任务，也是唯一的途径。纵观中国的改革历程，人们会发现中国已经摆脱意识形态的束缚，向发达资本主义国家学习先进的技术和管理经验，但同时又从自身的具体实际出发拒绝全盘西化，在实践中摸着石头过河。
这种国家发展哲学在援非政策上表现为要求非洲实施政治民主化和经济自由化改革，并以援助的项目以及附加项目实施条件的方式贯彻落实之。
[5]34同样的诚意在近年来中国的援非中也随处可见。例8、正数x，y，z 满足方程组： 试求 xy+2yz+3xz的值。
例7、 解不等式||x-5|-|x+3||< 6 分析：对于这类题目的一般解法是分区间求解，这是比较繁杂的。启发学生思维多变，从而达到培养学生发散思维。
又如解不等式： 分析：若是按常规的解法，必须得进行分类讨论而非常麻烦的，观察不等式特点，联想到双曲线的定义，却柳暗花明又一村可把原不等式变为 令 则得 由双曲线的定义可知，满足上面不等式的( x，y)在双曲线 的两支之间区域内，因此原不等式与不等式组： 同解所以不等式的解集为：。它可以构造图形、方程、函数甚至其它构造，就会促使学生要熟悉几何、代数、三角等基本知识技能并多方设法加以综合利用，这对学生的多元思维培养学习兴趣的提高以及钻研独创精神的发挥十分有利。