四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
因此，学习数学首当其冲的是要学习抽象。③要充分揭示数学思维的过程。
１．数学研究的对象本来是现实的，但由于数学仅从空间形式与数量关系方面来反映客观现实，所以数学是逐级抽象的产物。３．在原有行为结构与认知结构的基础上，无论是通过同化，还是通过顺应来获得新知，必须是在一种学习机制的作用下方能实现。于是，元学习的指导又成为数学方法指导的重要内容。
探求数学问题的解法也就是寻找相应的证明或计算的具体方法。关于数学学习的过程，比较新颖的观点是：在原有行为结构与认知结构的基础上，或是将环境对象纳入其间（同化），或是因环境作用而引起原有结构的改变（顺应），于是形成新的行为结构与认知结构，如此不断往复，直到达成相对的适应性平衡［５］。
可目前由于受应试教育的影响，数学教学中违背教育规律的现象和做法时有发生，为此更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。
二从数学的角度出发，就是要考察数学的特点。中国的民生援助正好满足了非洲的这一需求，而西方不顾非洲的国情强力实施的民主援助有时甚至加剧了当地的动荡。
个体与朋友交往时要言而有信。[3]因此，在本文的语境中，中国文化软实力主要来源于三处，即传统文化、革命文化以及改革文化。
通过派遣医疗队、提供药品及医疗设施、培训非洲医疗人员、加强中非医疗人员和信息的交流等方式，中国践行其对非洲的医疗援助承诺，有力地推动非洲医学技术和医疗基础设施的持续发展，从而有效地缓解了非洲的公共卫生危机。这些文化因素是中国在非洲文化软实力的重要来源，对于提升中国在非洲的影响力具有重要的意义，促进了非洲国家在国际交往中与中国进行积极的互动。