（三）图书馆内微信公众服务平台具体功能的设置与完善 1.构建流程 微信公众服务账号包含了订阅号与服务号这两种类型，前者功能定位于发布信息，后者功能定位于用户服务，因此关于馆内微信公众服务平台账号的构建，图书馆可根据实际需要来选择。
③LC在教与学中的角色转换，从简单的服务提供者转变为积极主动参与到读者的学习和研究过程中的参与者。在美国，大部分美国大学图书馆都已建成或正在筹建LC。
例如，辛辛那提大学图书馆LC通过与校园学生支持中心合作，开发了一个全面的无缝学习环境，使图书馆学习共享空间可以参与到学生的校园活动中。Beagle把这个无缝空间环境命名为学习共享空间。其中香港城市大学的学习共享空间、香港科技大学的综合研习坊以及香港中文大学的研究共享空间虽然称谓不一，但都体现了LC的功能与服务，在整合学习资源的同时，巧妙利用创意空间来推动学习进程。
IC是一个一站式服务中心和协作学习环境，综合使用互联网、计算机软硬件设施以及知识库资源，为读者的学习、讨论和研究等活动提供一站式服务，促进读者学习、交流、协作和研究，以此来支持跨学科的教学工作与科学研究[1]。学习共享空间自提出以来，内涵有了拓展和延伸，但学者的看法不一，总结有以下三个观点：以任树怀为主的空间说。
以李瑛为代表的混合说。
2.学习共享空间的特色LC起源于IC，两者在本质上差别不大，但LC是对IC的发展，其内涵和功能更为丰富。所以，设置电脑区是为了将自习室中使用电脑的同学集中安排在一个固定区域。
通过发放大量调查问卷，了解学生诉求，并结合处理占座等棘手问题，我们在自习室中设立了电脑区和预约区。是按规章，按制度，有秩序的占座。
9、领取到号码牌的同学可在次日自习室开放后对号入座，直到下一轮申请日为止。3、入校新生方面：（1）在管理部门的支持下，将自修室的管理制度加入新生教育讲座中，对新生进行正确的引导。