大学生读者群体借助于群体特性差异化较小、集体生活方式和多样化的移动网络通信方式，能更快、更大规模地在互联网平台上实现阅读规模的社会化。
1.3 SDA模式的行动计划行动计划即思考如何在你的图书馆实现自我成就计划，包括后续步骤、参与者及时间等。探究学习是指馆员通过自定目标，开发和利用各种网络学习资源，在动手实践活动中培养学习能力。
这些研究多关注制度设计、法律保障、组织保障等，说到底仍然属于行政化下强调自我进行着属我的教育管理过程[7]。④管理层不了解或不能调动图书馆员个人的力量，许多问题只能靠自己解决1.2 SDA模式的运行机制完整的SDA模式包括提出个人目标、每周短会、个性化的SDA时间、个人责任和获得认可五个环节[2]。
1.1 SDA模式的操作流程SDA模式的操作流程是以馆员自主培训为主、督导员参与为辅的：培训前馆员自行设定一个一小时可实现的培训目标。图书馆界近年来的多次盛会都紧紧围绕着馆员紧锣密鼓地展开，凸显了我国图书馆界当今迫在眉睫的大问题，即如何调动馆员的力量，将图书馆日新月异的新技术、新观念切实地应用到读者以及用户的服务中去，最大限度地开发图书馆的各种资源，为时代的进步及国民素质的提高发挥应有的作用，为图书馆在竞争日益激烈的互联网时代赢得生存之道。
当代西方教育管理理论提出六种基本教育管理模式，即正规模式、学院模式、政治模式、主观模式、模糊模式和文化模式[6]。
这种关系等级分明、壁垒森严而又生硬呆板，隔断了教育者与受教育者之间直接、有效的信息交流，导致我国馆员继续教育管理习惯于按指令、等政策、要经费，缺乏压力和动力，自主办学的体制和机制无法形成。先进的科学技术对图书馆的建设发展产生了巨大影响，从简单的数据处理到内部管理、信息服务的自动化系统的建立，到数字化服务体系的构建等，离不开数字信息的支撑。
目前国际上致力于信息网、计算机网、通信网的联合开发建设，将有助于数据、声音、图像、图形、文本等资料通过网络进行传输，确保用户在世界各地都可以进行信息资源的及时利用，促进信息传输的网络化发展。研究数字信息的保存影响着文献保护教学等等。
这种矛盾的存在，对图书馆的整体与组成部分的发展产生的影响较大。数字图书馆不仅确保了人们阅读的便捷性，超大的储存空间还可以为人们提供丰富的阅读内容，将声音与图片融为一体，为人们带来生动形象的阅读享受，促使文献阅读量大幅度攀升。