这就要求图书馆员开展学科导航、新书推介等一系列的读者服务推荐和介绍。
根据我国的实际情况，笔者认为公共图书馆要培养更多的创新人才，就应该采取以下对策：（一）深入持久地开展图书馆继续教育开展继续教育对图书馆来说虽然不是一项新的工作领域 ，但开展继续教育的层次和种类繁多，涉及面广，情况复杂、工作难度大。美国国会图书馆早在20世纪70年代就在全国举办调查听证会，提出图书馆接受继续教育的需求，建议成立一个全国性的图书馆员继续教育的组织。
（二）图书馆专业人员知识陈旧在科学技术迅猛发展和知识爆炸的今天，知识更新比以往任何时候都快。二、公共图书馆培养创新人才的对策21世纪是继续教育的世纪，各国都把继续教育放在重要的议事日程上。（三）图书馆专业人员知识结构不尽合理在我们图书馆界，尤其是公共图书馆内，具有图书情报专业大学本科以上学历的专业人员占图书馆总体人数的比例很小。
（二）尽快培养网络化技术人才信息系统和网络技术的迅速发展不可避免地冲击了传统图书馆的管理模式和服务方式，以网络为中心的计算机技术、通信技术、信息数字化技术正把传统的图书馆推向全球一体化的境地。1975年，在美国高等教育法案的支持和资助下，正式成立了图书馆继续教育组织网络，对图书馆的继续教育给予督促和管理。
据有关统计资料表明，在我国省会以上城市的公共图书馆从业人员中，有大学本科学历的不足全馆人员的50%，话及中等以下城市的公共图书馆的从业人员中，大学本科毕业者更是屈指可数。
长期以来，继续教育好象不是高学历、高职称专业人员的专利，而只是针对低学历或低层次的专业人员进行带有强制性的继续教育，这种教育也往往是走过场，没有从根本上解决好图书馆工作人员继续教育的问题。微信、微博服务内容的单调，一方面缘于服务范围的限制，也缘于服务的深度与专业化水准所限。
正是这样的每一个细小的服务合在一起就构成了图书馆微服务的整体服务框架。从笔者所调查的微信服务内容和已有学者的微博服务现状调查，都可以看出微媒体对信息的处理还主要停留于简单的链接、公告、通知、活动简介等层次上，并没有开展嵌入到用户实际信息需求之中的个性化信息服务、专业化信息服务，这对已跨入到嵌入式服务发展第二阶段和以用户需求为服务特征的知识化服务发展阶段来说，图书馆的微服务尚处在起步阶段，还需要付出更多的努力。
这两种实现方式各有千秋，对有充足经费支持与人才支撑的图书馆来说，第二种实现途径无疑是一种具有提高图书馆服务、实现图书馆个性化需求、拥有自主知识产权、后续开发便利等诸多优势的最佳选择，但对绝大多数图书馆来说，尽管第一种方案比第二种方案的实现方式存在更大的风险，如可能存在的数据泄露等安全风险，但却也更易于实现。图书馆也已经看到了微时代的微媒体能给图书馆带来的便利与快捷之处.越来越多的图书馆开始应用微博、微信、QQ等开展微服务。