数学课程标准将教学目标分为：知识技能目标、过程与方法、情感态度价值观。
用自己的细心观察研究学生。（二）从学法方面找出路 教学是一个师生的双边活动，老师是外因，是变化的条件，学生才是内因，才是变化的根据。
教学是教与学的双边活动，以教材为中介研究教与学的双边活动规律，要注重学生主体的作用和学生的自主性，只有教会学生学习，学生的成绩才可能有所提高，才能让学生终身受益。老师应该努力改进教学方法，提高教学水平，教书育人，才能适应现代教育的需要。如果实在记不住，就要常常温习，等到很熟的时候，自然能生巧，也就能自己解决问题了。
4.教会学生学习，在解题上正确引导学生，注重培养学生创新能力 教师要教会学生学习，教学不仅仅是要研究教学中教的规律，还要研究学生学的规律。1.加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯 学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，学习的功课多，学习任务重，所以时间要合理地安排，善于挤和钻，不打乱仗。
调查表明：有48%的同学课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。
在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学及多媒体辅助教学等方式，让学生有更多的机会参与数学学习，学生提出的疑问，及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励。【内容提要】本文从证据法角度探讨了电子文件产生证据效力的困难：电子文件应归属于何种证据形式、电子文件是否有原件、对电子文件的真实性应如何审查等，并对国外有关电子证据的法律法规作了分析，对电子文件管理带来的影响作了阐述。
如果数据储存在电脑或类似设备中，任何从电脑中打印或输出的能准确反映有关数据的可读物，均为‘原件。我们常说，档案区别于图书、情报资料的独有特性是原始记录性，很多档案往往只有一份，因此档案注重原本、原稿和孤本。
此外，在加拿大这一规定也适用于有关纸质文件的电子图像，不仅不要求必须提供纸质文件原件，而且也不要求电子图像可采的前提是该原件已销毁。如一份单据，从其书写的字迹特征可以证实单据是谁涂改，同时，从单据所写的内容可以查出贪污财务的数额，则该单据既是物证又是书证。