业务培训可不局限于校园图书馆，可创新培训机制，建立分层分级培训体系，制定培训计划，可通过馆际交流、向专业图书馆取经、利用网络资源平台开展远程培训等方式实现。
是什么让中小学图书馆一直沉睡呢？（一）硬件问题图书馆构成要素包括馆舍、藏书、读者、馆员、技术设备等，以馆舍建设为例，目前我国中小学图书馆馆舍建设仍未取得大的进展，部分中小学甚至没有完整的图书馆，有图书馆的部分中学馆舍面积也较小，拥有独立的图书馆建筑的学校并不多。专业的少儿图书馆长期与资源供应商接触，在采编方面有天然优势，而学校的老师直接与少儿读者接触，最了解少儿读者的需求。
中小学图书馆的服务对象有其群体特性，在馆藏内容上必须有针对性，应与教学学习实际紧密联系，不能盲目照搬其他类型图书馆馆藏模式。通过多种方式吸纳优秀人才进入中小学图书馆管理人员队伍。（四）以信息技术为先导，推动数字资源建设中小学数字化图书馆建设既是图书干加强自身建设的需要，也是图书馆发展的必然趋势。
业务培训可不局限于校园图书馆，可创新培训机制，建立分层分级培训体系，制定培训计划，可通过馆际交流、向专业图书馆取经、利用网络资源平台开展远程培训等方式实现。《广东省中小学图书馆（室）建设标准》对中学图书馆馆舍面积要求中，最高（高级中学的升一级学校）与最低（初级中学的普通初中）标准分别是800m2以上和400m2。
在没有实现资源共享之前，少儿馆所服务的对象有局限性，辐射面窄，资源共享后，小读者数量激增，需求的扩大，使资源得到有效利用，提高图书馆服务效率，有效避免了资源闲置。
（五）充分利用联盟协作，实现资源共建共享相对于中小学图书馆而言，专业的少儿图书馆拥有优质的管理和资源平台，两者资源共享，将极大减轻学校资源采购经费。图书馆要想顺应知识经济的潮流，就必须实施知识管理，图书馆拥有丰富的馆藏资源，为知识经济提供了智力资源。
3.5组织方式的创新。高校图书馆的现代管理模式的转变是社会发展的必然趋势，也是图书馆满足高校师生对知识、信息不断增长需要的重要手段。
设置专门的图书采购部门，并参与管内图书的分编、管理等工作。高校图书馆要系统地能动地发掘、优化、控制组织所积累的知识并使之增值，实现显性知识与隐性知识共享，要最有效地开发、培植和利用知识资源。