因此图书馆的工作人员需要在服务工作过程中，秉承和谐观，体现图书馆高服务水平[1]。
图书馆作为学校的第二课堂，要和学校家长加强协调，共同促进阅读的良性互动。一般来说，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。
读前辅导和读后辅导相结合，引导辅导和纠正辅导相结合，既要有集体辅导，又要针对不同情况进行个别辅导。学生阅读服务工作还有很大的拓展空间，需要我们利用已有的图书馆资源，不断提高图书馆馆员的服务能力，提升图书馆从业人员的素质，将学生阅读辅导工作做好，充分满足学生借阅需求，让更多的学生走进图书馆，热爱图书馆，利用图书馆，让师生一起共建书香校园。观摩式每年利用暑假刚开学之际，有计划，有目的的组织新生参观图书馆，介绍各部门智能，了解借阅程序和一本书到馆的流程。
阅读辅导的主要工作应是帮助他们正确地认识和利用图书馆，了解图书馆的工作，学会利用文献资料。图书馆开展的阅读辅导工作，首先是学生阅读兴趣的辅导，有了阅读兴趣，才能有自觉地阅读行动，图书馆馆员，老师才能进行阅读指导，推荐优秀书目。
图书馆阅读辅导的方式方法有多种，一般采取下列几种：对话式图书馆馆员在现场通过各种方式，在接触个别或集体读者时采用对话，谈心，问答，咨询等形式，进行图书馆基本常识教育，一般咨询解答。
思索期：17岁以上这是中学生阅读兴趣走向成熟的时期，智力和阅读能力已接近或达到成人水平。这类书目的整理是少儿图书馆藏书构建的必要项，也是一项长期性的工作，我馆在日常工作之外，有专门负责此类工作的岗位，为我馆图书采购、藏书提供了准确及时的目录体系，是基础性的工作。
通过详细地验证和分析过程，在图书上架后，我们采用的这一方式得到了认可。2.书库容量的规划所谓库容量的规划，即藏书的书型与书架搁板间距的调节。
1.少儿目录搜集整理国内少儿出版物数据，经过汇总、查重、富化等技术手段，整理出解放后至2014年的少儿出版物总目。专门收藏样本书的书库称为样本库，它是我国传统藏书模式下产生的，是图书馆基本藏书的一个缩影。