2.2在儿童阅览区的少儿文献阅览区和少儿报刊阅览区的读者服务人员要有相关的师范教育基础，能够对孩子的性格行为通过阅读书籍的类型做出分析，能够与孩子进行心灵沟通和书籍交流，在这两个区域分别建立两个交流淘金区，孩子天生对礼物奖品十分重视喜欢，他们只要在认真阅读书籍后才能去淘金区去与管理员进行知识交流和信息反馈，然后能够领到小礼品。
3.3 多元化内容设置满足不同需求MOOC课程内容设置根据不同学科特色都有不同的侧重点，应实现多元化教学，但在课程呈现形式主要采用微视频，短小精炼的视频为主，这样有助于学习者集中注意力，利用碎片时间进行学习。MOOC通过培训内容制作课程，在制作课程上应根据读者的需求、兴趣、爱好为主要内容来源，通过这样的方式实现读者在闲暇之余进行学习，克服了因为人数、场地、时间的限制，并且可以不限次数，反复循环地进行学习，加深印象，提高读者的主动性和时效性，同时也提高图书馆的服务质量[4]。
培训的目的不仅仅是让读者更好的了解图书馆，同时也激发了读者对图书馆的兴趣，使读者能够养成良好的借阅习惯，提高读者利用图书馆资源的能力，学会如何使用计算机查阅图书馆的资料，缩短读者查阅时间，提高资料的流通率，让图书馆最大限度地发挥其应有的作用，更好地为读者服务。与国外、台湾地区图书馆比较，我国大陆目前也只有为数不多的图书馆建设有用户培训系统，这与我国图书馆事业发展不相适应[1]。面对读者需求，馆员在工作中也必须加强图书馆知识的学习，提高检索能力和工作水平。
4 实现目标基于大型开放式网络课程MOOC（慕课），结合图书馆资源研发一个满足用户需求不受时间、地点限制的个性化网络自主培训系统，具有信息聚合与信息推送功能的网络自主培训系统。目前国内图书馆培训方式形式较单一，且多数都是无法实现较为系统的、全面的培训，培训效果非常有限。
模块设计中采用信息素质教育、图书馆资源利用、学科化服务的内容架构策略，设计出具有学习模块、实操模块、服务模块和交流模块的人机设置策略。
不同类型图书馆读者群体是不一样的，读者自身素质也存在一点的差异，培训需求和内容上自然也是因人而异的。如何有效利用馆藏数据，为读者提供高效、高质量的信息咨询服务，关键在于数字图书馆对大数据及相关技术的应用[3]。
最后，还要重视馆藏资源与网络数据资源的整合工作。例如，通过数据挖掘、知识分析和重组，可以提高检索效率和命中率。
Big data environment。但是，数字化图书馆的建设不但需要投入大量的人力、物力和专业技术，还要紧跟大数据技术前沿，这需要长期并且持续的用大数据思维审视数字图书馆的建设，使未来数字图书馆在大数据环境下不断创新。