资源管理。
辅导他们在儿童的阅读过程中如何更好的利用图书馆的丰富资源，积极参加图书馆举办的针对儿童阅读的各种教育计划和活动，帮助家长发掘儿童的个人潜能，以使其健康、茁壮成长。通过让他们亲身参与，当他们对书发生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去读，不会觉得枯燥乏味并喜爱书籍及阅读。
这个报道显然适用于每个国家。总之，公共图书馆加强了对家长的参考咨询和训练服务，一方面提升图书馆的影响力，另一方面切实促进儿童的阅读推广。从年龄阶段上分，阅读可以分为：学龄前阶段、小学阶段、中学阶段。
同时很多图书馆和阅读推广机构都推出面向家长的手册和指南，帮助家长了解、掌握给孩子阅读的基本方法和技巧。在这一阶段家长给小孩子读书主要是为了给他们建立一个关于书的正面形象，而不是一次读完一本书。
看书的孩子，眼晴里看到的是文字，脑海里映出的是美轮美换的图像，收获的是无限的创意。
（1）对于学龄前阶段的儿童而言，不要奢望孩子在书前乖乖地坐着一动不动，孩子需要的是动起来，所以当他们对你读的故事不感兴趣是不要担忧、责备。有时候孩子不愿听完故事，家长就需要停下来，不用非要孩子听完故事，避免孩子感到看书、听故事是一件不快乐的事情，起到反作用。
在早期阅读中，每一个孩子的反应也不尽相同，家长可根据不同孩子的情况尽力把故事讲得精彩，尽量延长孩子的注意时间。这些书籍可能会延长孩子们注意力集中的时间并且培养他们对读书的兴趣。
家长给小孩子读书主要是为了给他们建立一个关于书的正面形象，而不是读完每一本书。条件相对较好的家庭，家长回家后跟孩子相处的两三个小时非常重要，晚餐之后全家都进入一个阅读时间，在这个时间里关上电视，不做家务，所有人都在读书看报，孩子在这样的氛围熏陶之下，自然也会爱上阅读。