（4）创新方式，引导读者精读、深读 互联网+时代高校大学生阅读的浅泛化现象严重。
传统的文献检索课被信息素养教育所涵盖已经成为必然的趋势。只有借鉴国内外成功的案例，建立适合我国国情的信息素养教育效果评价体系，才能取得更好的教学效果。
完整的信息素养教育包含文化素养、信息意识、信息技术三个层面的内容。通过学习，提高了学生的创新能力，还有的高校把文献管理工具等软件的使用加入到专业课的教学中。同时通过互联网，查阅国内外的信息资源，通过先进的信息技术实现馆与馆之间的资源共享和技术合作，为学生获得其他高校的信息资源提供了一个技术平台。
信息素养是通过教育培养在信息社会对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用等的能力。第二阶段是20世纪90年代信息素养概念传入我国，从此出现了大量的有关信息素养的论述与教育实践。
到20世纪80年代，信息素养教育逐步取代了图书馆的用户教育。
信息素养教育比传统的文献检索课更适合于信息社会发展的需要。34培养人才，增强基层图书馆服务水平针对基层图书馆普遍存在的服务观念落后、服务手段和方式落后等问题，工作人员素质不高影响了图书馆软实力的提升，使图书?^的服务和效益无法有效发挥。
另一方面，随着网络技术的不断进步和信息手段日益普及的新形势下，广大群众获取信息的方式也越来越多样化，而基层图书馆仍沿用传统的管理模式，服务方式和理念都无法适应群众的要求。也可通过开展新书推介、签售会等活动，让群众更快地了解新书的动态，关注图书馆的主题活动，引发群众的重视。
党的十八大报告中也明确提出要到2020年基本建成公共文化服务体系，基层图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分。基层图书馆可以通过印发宣传单页、服务手册进行派发。