[12]这同之前的闭关主义显然是不同的。
7、表扬激励，及时、充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。教师要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的优秀人才。
学生独立探索、解决问题的过程，就是学生发挥聪明智慧，把各种知识构建成思路通道的建筑工程。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。创造性思维中的突破不仅仅是为了使现存的体系危机四伏，而是为了导致新的思想大厦拔地而起。
摘要：发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维。作业中多种思路（方法）解题特别能反映学生思维的积极性和创造性。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
教育家第斯多惠曾说：教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。2、小学数学教学有效性的提升策略建议小学数学教学不同于其他一般科目的学习，数学更注重对学习效率的高低，换句话说，小学数学教学更注重教学有效性。
笔者根据自身教学经验总结了以下几个主要的原因。教师要避免生硬死板的教学方法，不能只是照本宣科，在教学设计上没有突破和创新，这样会引起学生的反感和厌恶，不利于小学数学教学效果有效性的提升。
深化校园内部的数学教师管理机制，构建广泛的校外交流平台等，实现教学经验的相互提高。在小学数学教学中，要求教师根据自己对相关课程的理解和认识，采用一定的方法和策略，为学生创设出一个良好的学习情境，让学生可以全身心的融入到生物世界中，真是的感受学习数学的美妙之处，潜移默化的增强学生学习数学的兴趣，从而提升小学数学教学的有效性。