从2006年7月开始，深圳图书馆阅览室就提供免费的盲用电脑培训服务，周二和周四上午是培训班固定上课时间，现已组织培训了200余人，毕业学员103名，该室工作人员根据电脑培训经验编写了我国图书馆界第一本盲文版电脑培训教材――《盲人初级电脑培训教程》，并免费赠送给盲人读者[4]。
即使是不以营利为目的的网站，在进行交易的过程中也必须遵守诚实守信的交易原则以及我国法律框架内的交易规则。在网站上，用户免费注册一个用户，将自己需要交换的需求信息放在网络平台上，这就为交换创造了条件。
据闫同学介绍，现在他们的交换进行得非常顺利，每周他们都会找出共同的时间来互相学习，自我感觉交换得非常成功。向教师发放问卷共75份，回放70份。这是许多高职院校共同面临的问题。
一旦和对方达成换物意向，双方就可以在线下进行交易。从上表可以看出：选择找不到所需的资料的学生所占比例最高，达27.46%。
而同域交换是在同一个地区进行的交换。
图书馆可以引导学生通过使用换客来提高其信息素质。但必须指出的是，学科馆员制度涉及学科建设、服务规范和学科馆员的选拔任用、绩效考核等一系列管理制度，最终的落实与成败，关键在于图书馆。
学科服务通常采取知识化组织模式，它以用户为中心，面向服务领域及服务机构，组建一个个灵活的学科单元，将资源采集、加工、重组、开发、利用等工作流程融于每个学科单元之中，整合传统图书馆职能部门，使信息服务由粗放型管理转向学科化、集约化管理，以方便学科馆员提供更深入、更精细的服务。建立学科导航（60%）。
在德国，早先只有拥有博士学位的人才能成为学科馆员。在职称结构中，正高职称23名，占13.3%，副高职称66名，占38.2%，中级职称67名，占38.7%，初级职称12名，占6.9%，其他（回收问卷中未提及或无职称的人员）5名，占2.9%。