此外，课程并不发生于单一的地方和环境，而是分散于互联网中，学生需要从课程通讯中阅读感兴趣的内容，然后历经混合、追踪、改变用途、创建自己的信息、分享等途径。
总而言之，在移动互联网飞速发展的今天，图书馆移动服务建设也已经成为了图书馆建设中必不可少的一部分，这也为提升全民文化素质做出了一定贡献。3.移动客户端。
目前，图书馆移动服务在用户驱动服务、个性化服务等方面都存在众多不足，往往满足于将传统服务转换为移动方式，缺乏对于业务模式的改造和创新。三、我国图书馆移动服务发展策略（一）图书馆移动服务建设策略1.顺应移动互联网发展潮流，加快推进图书馆移动服务建设。在需要自主开发的移动图书馆服务、客户端应用服务、位置信息服务等各类新兴技术驱动的移动服务明显偏少。
因此，必须加强图书馆移动服务管理，才能避免造成移动服务资源的浪费和移动服务建设的停滞不前，为用户提供更为高质量的移动服务。（二）服务推广情况目前，图书馆在此方面并没有采取太多样化的宣传方式和推广途径。
应把图书馆移动服务视为一个整体，充分整合馆内传统业务，为用户呈现出一个完善的图书馆移动服务体系。
4.宣传推广力度仍有欠缺。因此，除参与并了解MOOCs外，组建MOOCs社团，为MOOCs学员提供活动的场所，宣传、推广MOOCs，利用MOOCs翻转课堂，提升学生自主学习能力，指导教师利用新技术进行教学实验，提升教学效率，成为当前高校图书馆的一大任务。
针对已经到来的大数据信息环境，图书馆员可以开设有关信息素养教育的MOOCs，如：信息素养基础课程、教授工具的信息素养课程、专业信息素养课程等，提升MOOCs学员的信息素养，帮助学生自主学习。还可以管理由学员产生的数据和知识，甚至可以直接与参与者互动、指导学习，或作为教学团队中的一员支持学习。
总体而言，目前国内外信息素养MOOCs虽然尚处于起步阶段，但是已经进行了多样化的尝试。影响因素及其对宣传的影响。