信息素养高的人，才不会被广博的信息海洋所淹没，才能有效利用信息技术，高效科学地利用有效信息解决问题、做出决策。
多数图书馆移动信息服务仍以技术开发部门为主，并未提升到全馆重点工作的高度。刚刚兴起的信息服务方式，其用户界面、聚合阅读、信息推送、离线阅读等方面的体验较好，越来越多的用户习惯使用客户端的方式来享受信息服务。
当然，很多的图书馆借助微博、微信等平台提供相关信息服务也应属于移动信息服务的范畴，但由于其都属于平台应用方面的服务，在此不再一一列举。与国外的同行比，我国图书馆移动服务在服务内容、服务方式、用户体验等方面还存在着一定差距，仍具有较大的提升空间。2.对新兴移动技术的跟踪、研究与实践不够。
移动互联网环境下，用户对图书馆服务的需求和获取图书馆信息服务的方式与传统方式存在较大不同，图书馆在开发移动信息服务相关系统时，缺乏对于需求的调研掌握，也就难以开发出真正符合用户需要的系统。图书馆提供的客户端往往只针对于某类信息形成聚合，在优化用户体验、丰富阅读内容等方面仍有较大的提升空间。
6.资源整合和协同创新力度不够
一、我国图书馆移动服务现状（一）主要服务方式1.短信息服务。由于MOOCs学员来自全球各地，在语言、技术、知识等技能方面各不相同，因此，Kazakoff-Lane C的建议非常具有现实意义。
它远远超出简单的网页搜索，而是要具备必要的研究技能以发现、评估、适当地使用所需信息的能力。尽管有诸多争议，MOOCs正在改变着高等教育的生态格局，作为大学心脏的图书馆，也不能无视MOOCs带来的诸多变化而持观望态度，相反，必须积极应对MOOCs带来的诸多机遇和挑战，调整原有的工作方式，扩展原有的编目、参考咨询、信息素养教育等传统角色，成为一名MOOCs时代的学习者、宣传者、促进者、教育合作者，积极参与MOOCs进程，展开与学习设计人员、多媒体专家、信息技术人员等合作，将图书馆员呈现为公共思想家、学习者、教育者、知识创造者[23]。
3 MOOCs对高等教育的影响MOOCs课程具有价格免费或低廉、主题广泛、易获取性等优势，尤其在近两年，随着MOOCs课程数量和注册人数的疯狂增长，高等教育更加陷入了互联网的狂热中，这是否意味着MOOCs运动将会如Thrun预测取代传统的大学课堂[6]？MOOCs对高校会带来怎样的机遇和挑战？这个话题近来成为了众多媒体和研究者的热议话题，概括而言，MOOCs对高校的影响可分为以下三个方面。综合国外高校图书馆的具体实践及其相关研究，结合国内各层次、类型的高校图书馆的具体情况，本文认为对于已经开设或即将开设MOOCs的高校图书馆而言，可以多方合作，从提供版权支持、开设MOOCs、学习MOOCs、推广MOOCs等方面进行服务。