第三，减租减息政策虽是改良的办法，但它是抗战时期最革命的土地政策。
最后，让同学们各自对这种学习方式进行评价，教师借此可以继续激发学生们的探究数学问题的能力与积极性。从前学生数学成绩低下，使得学生对于数学学习的情感态度和一般能力没有得到很好的发展，进而失去了创新精神和实践能力，面对众多的学生群体，教育工作者们的努力实践，一致认为合作学习教学方法最适合小学高年级的数学学习中，而且，从另一方面，与新课标的与学生发展为本的教学理念相一致。
对此，很多同学都是通过做练习题来完善，因而，教师可以设计几套合适的科学的练习题，让学生通过自己的动手动脑的，加深课堂的讨论过程，以到达巩固记忆的能力。也可以让每位同学向其他小组提问题，用同学之间的思维解决同学们认为的难题，还可以以此搞一些小组竞赛，争辩之类的比赛，这样会大大的提高同学的学习和其他能力。小学的数学学习过程和中学数学学习的过程不同，中学数学讲求在抽象的逻辑基础上研究逻辑，而小学生的数学学习更多的是研究具体的事情，具体化的东西，不是应用前人所发现的方法去论证新的方法，而是去解决简单的应用问题。
五、探讨合作的注意事项据调查，合作教学也会出现失误状况，有的教学中教师的指导方法不足，导致了松懈式学习，合作学习流于形式，丢失了目标和中心。 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）01-0287-01基于新课标得的改革和深入，学生和教师逐步的摒弃了传统的教学观念，探究，领悟，与合作逐渐进入了小学数学的课堂中。
倘若课后有疑问，要及时的咨询老师和同学，不要避讳，对于合作教学法要是有更好的见解，可以与教师沟通交流，有好的想法和创意也可以向教师提议，这样，这种教学法能够取得效益。
在教学过程中教师进而学生应该多多沟通和交流。对数学教师来说，将问题转换成数学模型的过程就是培养学生创新思维能力的过程，对于学生运用数学知识解决实际问题具有重要的意义。
数学课堂中数学建模好问题应该是具有一定的现实意义.要与学生的实际生活紧密联系，能使学生容易理解的问题：应该具有一定的探索性，引起学生的探究欲望。（2）将枯燥的数学题目改编成体现实际生活的应用题目日常生活是应用问题的源泉之一，现实生活中有许多问题可通过建立中学数学模型加以解决，如果教师能善于利用实际生活中的事情作背景编制应用题，必然会大大提高学生用数学的意识，以及学习数学的兴趣。
学生亲身经历一个完整的数学建模过程，也是一个学生自身的综合能力得到培养和锻炼、提高的过程。二、数学建模融入课堂教学的意义数学发展所依赖的思想在本质上有三个。