其次，个体用户可以拥有自由活动空间。
在大数据时代和数据密集型科研环境下，师生极易在数据管理或数据共享、数据引用与规范等具体的数据行为过程中遇到一定的困难与障碍，这也可能成为其参与图书馆数据教育的一大根本原因。沈婷婷认为的数据素养就是对数据的‘听、说、读、写能力，也是对数据的理解、交流、获取和运用的能力[9]。
主要内容为根据分析调查获取师生信息素养教育需求，为不同学科、不同年级的本科学生和教师开设科学数据管理等课程，以提高师生的数据收集、处理、管理、评价、使用操作性能力[12]。只是在具体实践中，这种理论教育模式随着网络和MOOC、微课堂等教育模式的出现而不仅仅局限于传统的课堂教学、讲座及互动讨论等方法。数据管理导航模式由于将对数据的收集、管理与应用进行模块化划分，使得用户可以灵活选择自己无法具备的数据管理环节课程，进而完善自己的数据管理知识结构，最终提升用户的数据素养水平，所以数据管理导航模式对已具有一定数据素养的师生来说是一种最佳导航教育模式，这种模式的另一大优势是适合基于网络的数据素养教育，图书馆可将相关的文字、视频及Q&A等教学内容通过官方或教育网站、数据管理平台等实现资源共享，其理念与传统的网站导航相类似也使得用户不易存在较高操作障碍，易实现教育的网络化、移动化和互动化。
或重视数据的应用分析，如化学专业。通过这些表述可以清晰看到，对大数据环境下特别是数据密集型科研环境下的高校图书馆而言，适应用户需求去为用户提供创新、特殊的技能、素养成为事业发展的一大趋势，能在更大范围、更多层次、更高水平去概括、凝练这一需求的无疑就是在多个机构官方文本中出现的data literacy，即数据素养。
既有单一学校的独立教育，也有多所学校的联合与协作教育。
其次，面对不同需求、不同学科、不同层次的用户，图书馆并未设置单一、相同的培训课程，三个教育项目基本都开展过每一领域、每一群体、每一学科的教育需求调研工作，这既对当前图书馆数据素养教育课程体系的设置提供了原始参考资料，也对未来图书馆数据素养的长期教育规划的颁布制定及单一学科的用户教育积累了经验与资料，值得我国高校图书馆的借鉴。网络文献资源建设和纸质文献资源建设都是培养人才的重要途径。
1.高校图书馆文献资源建设的途径1.1注入全新的建设理念随着时代的发展，网络技术已经渗入到千家万户，越来也多的人群开始依靠互联网，网络改变了人类以往的生活方式，不出门便可知道天下事。新的理念是企业的活的源泉，只有注入新的活力，文献资源建设能采更加吸引眼球，走向新的未来。
将纸质资源和网络资源结合，建立一个巨大的文献资源平台，让资源得到最大限度的利用。没有针对性，和价值性。