如2001年8月6日通过的《北京市高级人民法院关于办理各类案件有关证据问题的规定（试行）》第三条第七款规定：视听资料包括录音、录像资料和电子数据交换、电子邮件、电子数据等电脑储存资料。
利用定义的特点，把问题的难点转化成简单的问题，从而使问题得以解决。 华罗庚：数离开形少直观，形离开数难入微。
由(2)得 解此方程组得： 经检验得原方程组的解为： 通过上面的例子我们在解题的过程中要善于观察，善于发现，在解题过程中不墨守成规。证明：设z1 = a + bi z2 = a + ( 1 - b ) i z3 = (1-a ) + ( 1 + b ) i z4 = ( 1 – a ) + bi则左边= | z1 | + | z2 | + | z3 | + | z4 | ≥ | z1 + z2 + z3 +z4 | ≥ | 2 + 2i | = 即 ≥ 例6、实数x，y，z，a，b，c，满足 且xyz≠ 0求证： 通过入微观察，结合所学的空间解析几何知识,可以构造向量 联想到 ≤ 结合题设条件 可知，向量 的夹角 满足 ， 这两个向量 共线，又xyz≠0所以 利用向量等工具巧妙地构造 出所证明的不等式的几何模型，利用向量共线条件，可解决许多用普通方法难以处理的问题对培养学生创新思维十分有益。即 ∴。
例8、正数x，y，z 满足方程组： 试求 xy+2yz+3xz的值。例7、 解不等式||x-5|-|x+3||< 6 分析：对于这类题目的一般解法是分区间求解，这是比较繁杂的。
启发学生思维多变，从而达到培养学生发散思维。
又如解不等式： 分析：若是按常规的解法，必须得进行分类讨论而非常麻烦的，观察不等式特点，联想到双曲线的定义，却柳暗花明又一村可把原不等式变为 令 则得 由双曲线的定义可知，满足上面不等式的( x，y)在双曲线 的两支之间区域内，因此原不等式与不等式组： 同解所以不等式的解集为：。财会专业应侧重于计算器使用和统计学。
职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生。
中职教育中必需的数学应该是基本的数学能力与数学思维。计算能力是人的基本数学素养，更是中等职业学校学生未来立足工作岗位的重要能力。