另一种是全部介入，图书馆全程跟踪专业课程的教学，与专业教师共同完成教学大纲、教学设计与教授课程等任务。
根据《2015―2016年中国数字出版产业年度报告》[21]报道，我国数字出版产业在出版规模有显著的提升，也产生了更多的产品形态，信息内容与信息技术的融合，优化了信息用户的体验。另外在服务过程中对用户进行的宣传和培训，培养了特定的用户群体。
此外，在线教育已成为数字出版领域的发展趋势之一。但从我国图书馆的实际情况来看，尚缺乏足够的人力、物力来应对泛学科服务泛在化特点提出的挑战。三网融合是指电信网、广播电视网和计算机通信网的相互渗透、互相兼容，并逐步整合成为全世界统一的信息通信网络。
根据CNNIC发布第38次《中国互联网络发展状况统计报告》[15]可知，截至2016年6月，我国互联网普及率达到51.7%，网民规模达7.10亿，手机网民规模达6.56亿，占主导地位。从服务主体来看，泛在图书馆是泛学科服务的主导机构。
[中图分类号]G252.6[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2017）01-0017-05泛学科服务，也称为泛在学科化服务，是图书馆在泛在知识环境下，利用泛在智能和泛在图书馆的信息服务理念对原有学科服务进行改革和创新的新型信息服务。
将学科服务嵌入社交网络平台以适应用户信息行为的变化。泛学科服务的过程中，信息资源的共建共享体现在三个方面：1）图书馆以用户的需求为导向，组织利用信息资源开展服务。
手机、平板电脑、智能电视等也带动家庭无线网络使用，通过Wi-Fi无线网络接入互联网的网民比例高达91.8%。从服务主体来看，泛在图书馆是泛学科服务的主导机构。
我国泛在信息社会的构建已进入起步阶段。2010年1月，国务院常务会议决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合，同年以北京、上海、大连、哈尔滨等12个城市为首批试点城市，三网融合试点方案通过。