四是通过征集、采购、借抄、复制胶卷、静电复印等办法，广泛收集地方文献。
信息概况包括图书馆的楼层指引图，各阅览室的开放时段，总分馆地址及联系电话，支持GPS定位功能。而且对比国外的同类应用，国内应用无论在制作的精美度、内容的拓展面还是服务的延伸性上都存在着较大的差距。
（7）资源推介。因此，笔者研究APP移动服务在国内的发展状况方面选取34所985工程一期高校[5]图书馆及35个省级以上公共图书馆作为研究对象进行调研，国外则选取2016 U.S.News全球大学排名[6]前10的高校及美国国会图书馆、纽约公共图书馆、英国国家图书馆、德国巴伐利亚州立图书馆、法国国家图书馆、新加坡国家图书馆等14所图书馆作为调研对象，检索的方法是：1）App Store中，国内采取以馆（校）名+移动图书馆为关键字进行搜索，国外则采取馆（校）名+mobile为关键字进行搜索。新增资源通报、借阅/下载排行、字母、学科及分类推介、豆瓣高分、手机摇一摇功能、用户荐书等。
Dichterwege.Auf den Spuren von Jean Paul及Ludwig II.?CAuf den Spuren des Mrchenknigs，把和历史人物密切相关的地点通过定位导航、拍摄及智能搜索等功能与数字馆藏串联起来，在手机拍摄模式中实时还原历史原貌，让用户代入到人物的生命轨迹中。从主要服务功能来看，国内移动图书馆开展的服务内容可以归类为以下12个方面：（1）馆情公告，分为图书馆的信息概况、新闻公告。
在开发模式上，国内图书馆主要采用联盟合作模式，得益于第三方机构较成熟的开发经验和丰富的注入资源，使APP在总体上已涵盖了大部分主流的服务功能，但也存在很多资源和服务雷同的问题，延伸的特色APP较少。
在基于个性化的信息需求下，移动图书馆能对资源进行有效的整合，根据用户群体、用户偏好提供个性化的服务，并定制相关的主题和引导，帮助用户发现和利用馆内资源，并定期为用户推送推荐建议。可见，慕课教学与传统课堂教学的区别是其更重视高效性与互动性。
我国于2013年全面启动慕课网络课程，同年5月，清华大学与北京大学成为edX平台成员，上海交通大学、复旦大学也成功加入Coursera平台，浙江大学、复旦大学、清华大学、北京大学等十余所大学建立起课程共享联盟，国内很多机构进行开放课程的相关活动。其次，慕课是新生事物，在高校推行的时间较短，而图书馆是向慕课输送信息的机构，为推动高校慕课的发展，图书馆员要学习慕课的1～2门课程，只有直接参与，馆员才能认识到慕课授课里老师面临的问题与困境，才能调动馆员为慕课提供服务的新思路，这就需要馆员具有良好的创新能力与学习能力，这将是图书馆员面临的挑战。
2013年4月，欧盟国家建立的OpenupED慕课网站开始运行，将40门课程免费提供给全球的学习者，其语言版本有12个，能够满足不同学习者的要求。随着信息化快速发展，就更需要每个人都要了解并掌握信息素养基本技能。