当数字图书馆建设进入实质性的设计方案选定和具体实施、执行阶段后，为了确保工程质量，必须进行及时、可信的中前期系统评估和用户评估。
6.对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课 调查表明，有44%的同学在数学学习过程中，对老师有很强的依赖性，课本、资料上的习题从不主动解答，等待老师讲解，对自己不负责任，学习上的消极情绪严重。也是学生能听懂课，不会解题的原因之一。
一是讲课方式、教学方法上。对教师而言，要促进学生向高一层次－－创新方向发展。有的老师除了上课外根本不进教室辅导我们的学习，上课后就走了。
问老师、问同学、问懂这个问题的人等，总之，每解决一个问题，你就有一份收获，你就有一个进步，你也会有一个好心情，你就会发现学数学原来是一件很愉快的事，也会为自己学习数学种下兴趣的种子。进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力和创新意识，从去年起，为了解学生的真实情况，能听到学生的心声，从而探讨高中数学教学的新路子，以便在今后的教学中，从学生的角度出发，采取相应的策略，改进教学方法，提高教学效果。
3.教材与资料的配备不相符，教材上的习题会做，但对资料上的习题根本不管用。
2.听课时精力不集中，缺乏思考 听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。在当前网络信息呈异常迅猛发展之势，大量的多样性的数字化资源，使得信息的利用和查找十分困难。
为了解决这一问题，在国外已有了很多的元数据研究项目和成果，建立和运行了一些描述网络信息资源的元数据模式。元素的修饰限定和规范，是元数据元素的内在特性，是元素的不同表现形式，绝不能把元素和加了修饰词的元素看作是元素与子元素的关系，应坚决防止中文元数据标准的MARC化倾向（在MARC中就有的字段、子字段之分）。
当前应进一步加紧深入地对其进行研究和规范，形成中文元数据的一个标准核心集，以适应中文网络信息资源的发展。也就是说要完全遵循DC元数据的框架结构来构建中文元数据标准，而不应该提出以DC为主，参考其它元数据标准来搞中文元数据标准。