该平台为用户提供统一的检索界面和统一的检索语言，使用户能对本地和异地各种资源系统同时检索。
再网上寻找视频时喜欢上了优酷网，土豆网等。二、信息共享空间21世纪90年代，由于网络和电子资源服务的崛起，很多图书馆的流通量减少，在馆利用率呈下降趋势。
人们也越来越喜欢在空闲时写个人博客，写写心情贴贴文章相互踩踩空间联络下感情等。与此同时，高校读者获取图书馆电子信息资源场所也在不断扩大，电子阅览室这种获取电子文献的惟一场所的地位正在被取代。这样就能为读者创造随意交流和磋商的氛围，为读者提供团队活动和集体学习的平台。
（一）实际用途与其主要职能相背离一般高校的电子阅览室都采取的是收费式管理方式，在这里校外网吧能够提供的服务它们都能够提供，而且还提供了网吧提供不了的服务（如学校购买的各种数据库电子资源、图书馆自建数据库、随书光盘等），但现在电子阅览室实际用途与其主要职能相背离。很显然在这些服务当中，帮助利用图书馆提供的电子信息资源的服务是核心服务。
然而实际情况表明，众多的读者当中，真正使用这些核心服务的读者所占的比重非常低，学生对电子阅览室利用多数以休闲娱乐为主。
可以说，学习共享空间是校园内一个以学生为中心的协同与交互式学习环境，是一个引人入胜、充满活力与温馨、用高技术装备的学习场所，整合多种信息资源、教学资源和教学工具，配置促进个人及小组学习与研究的协作空间，把图书馆服务及环境融入大学生学习和生活之中，通过图书馆与校园内的教学、指导、写作和咨询等部门的共同合作，在来自不同部门员工与教师的共同支持下，帮助学生提高信息素养、信息技能和写作技巧，支持学生利用学术资源、交流经验和分享思想，促进学习、研究和知识创造。该信息服务是以读者需求为中心，因此其信息检索方式更为人性化，根据读者的需求来设计检索方式，大大减省了搜索时间，读者只需提供文献的关键词等，系统就可以对相关信息进行分析处理，为其提供所需要的信息文献。
图书馆员是图书馆工作的主体，在图书馆的数字化建设进程中扮演着重要的角色，传统的人工服务模式已不再适用，如今的图书馆员应肩负起信息服务数字化的建设和推广，提升自身网络技术水平，了解和掌握数字化发展前沿，为数字图书馆建设发挥应有的作用，同时还应推广数字化信息服务，提高读者对数字化服务的应用能力，开展相应培训，使读者能尽快利用网络进行信息检索，从而获得不同载体和类型的文献信息资源。另一方面是馆藏结构。
学科馆员作为该项服务的提供者，深入到院系中去，凭借较强的学科背景和图书情报素养，为院系师生提供专业化和学科化的知识服务。与以往图书馆信息服务相比，个性化信息服务主要有以下两大特点：一是获取资源信息的方式更加便捷。