不同的国家，因本国人口发展的情况不同，采取了不同的人口政策，中国在1982年至今推行的是计划生育的人口政策。
因而，教师应重视问题设计。首先，应根据教学目标提出问题，在疑难点、易错点发问，以便更好地了解学生的学习情况，为下一步教学安排做准备。
但高中数学问题教学的现状并不容乐观，存在着重提问轻结果、重数量轻质量的问题，教师的问题设计过于简单，课堂上提问多是这道题怎样做、是不是、对不对、会不会、为什么等，起不到预期的教学效果。对此，教师应反思数学课堂教学现状，创新课堂教学模式，使教学焕发出新的生命力。（二）提高课堂提问的有效性。
如果问题过难、过深，会打消学生的学习积极性。如学习《二项式定理》时，就可以设计一些不断延伸的问题，如7天之后是星期几？、15天之后呢？、8100天之后呢？然后引导学生思考、交流，得出结论：8100=（7+l）100展开后的最后一项为1，其他各项为7的倍数，因而，8100的余数为1。
高中数学课堂教学有效性主要表现为：教学目标清晰、课堂气氛活跃、学生自主学习、小组合作交流、教学过程生活化等。
因此，在教学实践中，我们应不断创新理念、探索方法、积累经验，提高高中数学课堂教学的有效性。[1]（P577）但随着埃及国内局势的变化，美英两国在其政治目的达不到的情况下，于1956年7月19日取消了上述援助，且世界银行对埃及的贷款协定也宣布告终。
随后，印度派出了以国防部长克里希纳?梅农为首的代表团，参加在伦敦召开的24国会议。同年4月，苏联与埃及签署了第一个贸易协定。
1954年4月，纳赛尔被任命为新政府总理。同时，印度独立后其石油工业相当落后，仅阿萨姆地区开采石油，这只能满足国内需求的7%～8%，大量的石油需要从中东进口。