（三）绘本阅读存在误解 绘本是用画面来描述情景，传递给孩子，让他养成图像思考的习惯，培养他的观察力。
MOOCs带来了改变传统教学模式的契机，影响了传统的课堂教学，如伯克利大学计算机系的FOX在教面授课程时也采用MOOCs的节奏，以7～10分钟讲一个概念或话题，然后提1～2个问题，取到了很好的效果。[20]因此，图书馆员应该进行信息素养教育，多方努力提升学生的自主学习能力。
课程主要内容包括：图书馆和图书馆员的价值观和变革性的影响。如有些图书馆员参与了eduMOOC的学习，并精心构建了学习讨论空间，讨论处于十字路口的图书馆事业、在线教育与信息素养等问题[21]。第三，虽然图书馆界在一开始没有参与MOOCs进程，但随后对MOOCs进行了很多支持和讨论，具有一定的技术优势和理论优势。
（2）天生的数字课程。布朗大学图书馆在课程空间与设备的提供、课程材料版权问题的解决等方面也进行了课程支持。
如在参与MOOCs制作之前，图书馆员需要认真考虑课程要求，通过与专业教师及相关部门沟通，为MOOCs制作提供支持。
图书馆员在学习MOOCs的过程中，应尽量避免MOOC躁狂（MOOC mania），为此，学习课程不宜过多，可以将主要精力用于学习一两门课程，参与课程学习全过程，并获取结业证书，以了解MOOCs的相关情况。随着移动终端的普及和无线网络的发展，越来越多的高校在校学生开始借助于智能手机、平板电脑等移动终端设备随时随地进行阅读、搜索、传播信息，进而慢慢演变为一种新的学习方式――移动学习。
新生入馆教育是每一位读者进入图书馆之前的必修课，但是长期以来，单纯的讲座的形式已经不能满足新读者的需求，特别是在资源的获取上，简单的PPT图片并不能使读者直观地了解图书馆。教学过程开门见山，直奔主题。
3.资源的开放性微课程教学资源建设最重要的是建立一个开放的学习资源系统，在这个开放的学习资源系统中，每位读者都可以与外界交流、互动、分享自己的学习资源，从而形成一个开放共创、共生的学习资源库。微课就在这种微时代的环境中应运而生。