（三）加强与志愿者的感情沟通和交流 为保持图书馆志愿者团队的凝聚力，使志愿者与图书馆之间联系更加密切，图书馆要定期召开交流会，要加强与志愿者进行沟通和交流，一起讨论工作，共同交流体会，图书馆的业务会议要请在相关服务岗位上的志愿者直接参加会议，这样可给会议带来活力。
如每学期滚动推出元素养教育系列讲座，滚动培训特有的特点是，时间可以周期化、模块化，讲座教师可以多元化，培训流程可以规范化。以笔者学校的元素养能力标准为纲，将教育内容细化、模块化，使元素养教育形成一定的难度、梯度。
笔者学校学生的基本信息能力薄弱，检索能力不高，对信息的利用目标不明确。而且，扩大素养教育关注对象，改变素养教育参与角色，有效促进高校师生的批判性思维、元认知能力以及交互协同等新能力的发展。三、笔者学校信息素养教育的现状笔者学校图书馆以往的信息素养教育主要以传统教育为主，以行为、认知为目标，以面对面的培训、讲座为主要方式。
信息素养教育作为高职院校评价学生综合素质的重要组成部分，在高校图书馆始终是一项持久的系统工程。对美国元素养教育实践进行剖析、总结、启示的分析性研究。
在实践探索中，尝试运用教学模式创新，利用翻转课堂、创新教学法、在线教学、移动教学、远程教学、MOOC教学、微课教学等新模式。
其中，素质教育分中的部分学分需要在学校图书馆完成。充分考虑大众阅览功能的发挥，以纸质文献资源为主、结合非书资源CD、VCD、DVD、录音带、录像带、附书光盘及数字资源为辅。
统一配送资源。持证读者可以无障碍使用广图方正电子书、龙源期刊、软件通、连环画数据库等数字资源。
解决基层图书馆没有专职图书管理员，兼职、临聘人员较多的不利局面。1.经费投入不足。