高校教师会根据自身专业的需要，通过移动阅读的方式从图书馆获取关于专业知识、课堂实践方法和时事的信息。
然而很多因素影响读者阅读行为的产生。视听资料、缩微资料、机读资料的收藏和对数据库、光盘、文献的复制与传递，以及建立各种数据库的镜像站点，不断改变着读者获取信息、知识的习惯及行为方式，读者文献信息猛增与需求多样化，也促使图书馆要提供新的导读模式。
5、远离经典。它既可以针对单独的用户，同样也可以针对具有相同特征的特定群体，因为同与专业、学历等背景下的用户，有着相似的信息需求。在这些因素的共同影响下用户的文献信息需求均体现个性化的特征，以往的导读服务方式已满足不了多元化需求了。
3、特色性：从导读服务对象上看，高校图书馆个性化信息服务是相对于图书馆整体服务而言的。3 高校图书馆导读个性化服务中存在的问题1、当前大学生没有目的阅读，大多是浏览性并且凭兴趣阅读。
三是网上活动外在约束的乏力，社会及图书馆对广大读者个人行为的约束机制发生了变化，并深刻飞改变着传统的读者导读工作的实质性和环境。
使得学生的阅读由无序走向有序，无趣走向有趣。也是对入馆教育实践互动的一种补充和回顾，唯一的缺点就是画面较快，从图书馆的馆藏、流通（借）阅读，如有不明白或其他原因未参加入馆教育，此时可参照入馆手册加以学习。
高职图书馆新生入馆教育，是构建和谐相处的一种阅读氛围。高职学制一般为三年，专业课程安排较多，有一年或一年半实习时间在外实习，直接利用图书馆的时间较少。
3、文献借出实践互动：来到借出台前请将我们手中的代书板按号放入代书板箱。XX系XX班级申请表。